2021小学素质教育督导评估报告(范本).docxVIP

PAGE 2 小学素质教育督导评估报告 2021年XX月X日至X日，XX区人民政府教育督导委员会办公室组成督导评估组，依据《XX市小学素质教育督导考核标准》要求，对XXXX小学进行素质教育督导评估。首先评估组严格按照规程，听取了XXX校长《为了蓬勃生长》的自评报告，针对课程实施、办学理念、集团化办学、教师发展、教学常规等方面和学校进行多元交流；其次评估组观看了升旗仪式，观摩了学生社团活动，查阅了评估材料，剖析了高年级数学、中年级语文、英语教研组，察看了XX名教师的备课，与学校XX位行政、教师和XX位学生进行个别访谈，对XX位教师、XX位家长、XX位学生进行问卷调查，满意率为XX%；组织随堂听课XX节，优良率为XX%，对五年级的综合学科进行质量监测，优良率为XX%；最后评估组进行集中评议汇总，形成考核意见，完成考核打分。就本次督导考核情况，评估组面向学校行政和教师、责任督学进行全面反馈。 一、学校概述 近年来，学校以全国新教育实验学校为平台，以“共享幸福完整的教育生活”为办学理念，以“营造书香校园，促进和谐发展”为办学目标，以“让学校充满生机，让教师充满智慧，让课堂充满活力，让学生充满快乐”为办学举措，努力追求“让我成为最好的自我”。学校荣获XXX等称号。 二、办学成绩和特色亮点 （一）理念赋能：凸显学校未来生长蓬勃 学校基于生命成长提出蓬勃生长的办学理念，倡导完整性生长，规律性生长，独特性生长，气象万千的生长。XX小学是XX市新优质学校，是XX市主动发展示范校，面向未来，学校基于蓬勃生长理念，科学规划，统筹资源，变革课程，优化评价，不断探寻适切学校实际的、适切学生和教师发展的改革之路，精心打造“蓬勃生长课程”不断延展的分校，迎着朝阳，沐浴着春风，师生共同蓬勃生长。 （二）融合统整，系统构建蓬勃生长课程 1.聚焦蓬勃生长，系统规划，让课程建设“有根”。学校以“生长文化”为基础，让课程建设有根。形成必修和选修两大课程板块，促进国家课程高品质实施。纵向形成低、中、高不同年段的活动系序，横向形成不同节点阶段活动的内容序列，重点做好必修课程和选修课程两大体系课程建设。同时学校在课程实施中，以文化环境为渲染，以童扬家风为底蕴，以书香课程为突破，以习惯养成为抓手，以课堂教学为阵地，以队伍建设为动力，以生命教育为根基，塑造不一样的课程特质与课程内涵。学校融合国学与诵读、学科与生活、艺术与欣赏、文学与经典、科技与创造、休闲与思维等6大板块60多门课程，共同构建起了一个“幸福完整的选修课程图谱。” 2.五育并举，分层实施，让课程建设“有类”。“有类”就是有类别、有路径。学校有清晰的课程实施路径。“坚守国家课程，崇尚五育并举”明晰了课程实施的路径，一是国家课程校本化实施，二是创造性地开发校本课程，三是课程化地实施学生的活动。学校提倡时时处处皆课程。以每月一事，聚焦主题，形成标准，形成规范，形成品质，养成“生长”习性。 3.重点突破，多元评价，让课程建设“有效”。“有效”就是有效果、有成果。学校《“童扬”家风——以优秀家风提升儿童品格的实践探索》，以全省第十二名、XX第二名的好成绩入选省第二批品格提升工程项目。同时该项目于2020年6月通过省级验收，被评为XX省优秀项目。学校积极打造“一主三翼”书香课程，积极推行“儿童阶梯性阅读”，开展“晨诵、读写绘、整本书阅读”的深层次读书活动，其书香课程建设情况在《XX教育报》以《改变，从阅读开始》为专题进行整版报道，进一步提升学校课程品牌建设的影响力。 （三）品格提升，着力培养华诚品质少年 XX小学从实际出发，努力探索具有个性特点的切入口、突破口和生长点，逐步构建起指向“每一个生命蓬勃生长”的校本育人范式，形成生动活泼的培育“华城少年”特质的品格提升格局和气象。 1.“场景升级，润泽心灵”彰显华城少年品格提升温度。学校从教育的根本出发，让所有空间都具有“主动育人”的功能。自然景观与人文景观巧妙结合，相映成趣。香樟树枝繁叶茂，已成栋梁之材；梅花、樱花、桂花，次第开放，香溢校园。“枫林书苑”地理园国学经典、数学世界、快乐英语、健康艺术等一条条主题长廊内容丰富，令人赏心悦目。通过文化场景、活动场景和教学场景的打造，让学生在人与环境、人与人、人与课程的交往中去触动认知与情感的交互，从而养成良好的习惯与品德，实现场景育德可视化。 2.“课程进阶，关照发展”蓄力华城少年未来精彩高度。学校以《“童扬”家风》学校品格提升工程为抓手，制定“童扬家风”课程指南、设置具体的童扬家风实施方案与纲要，严格论证童扬家风的课程体系。自下而上编制课程内容。其校本教材—《童诵家训》内容详实，生动有趣，深受学生喜爱。 3.纵横交替实施家风课程。横向成序，纵向成列编写了《“童扬”家风综合活动课程指导方案》，合理兼顾主题单元内容的适切性