2021年幼儿园中班教研总结.docxVIP

PAGE 2 幼儿园2021年第一学期中班教研总结 本学期我们中班教研组全体教师在大教研组的引领下，积极的以中班主题背景下，集体学习活动的实践研讨为载体，帮助教师积累有效梳理提升的方法，提高教师有效回应的能力?。同时，我们通过中班情绪健康教育内容的选择和组织实施的研讨，帮助教师积累有效的策略。在此，对一学期的教研工作做一总结： 一、问题剖析到位，后续针对解决 开学初，我们共同梳理了我们本学期在有效回应和健康教育内容选择和组织实施中等待解决的问题。针对这些问题，我们首先从理论学习出发，我们围绕中班有效回应深挖提升式回应，理清了提升式回应重在帮助幼儿有效提升，它给予幼儿足够宽广的回答空间和包容范围，在幼儿回答的基础上进行概括和提炼，使幼儿不仅知道教师重视自己所说的内容，而且明白这些内容可以用更好的词句表达。教师的提炼能够拓展和深化他们的生活经验，能够指导他们理解和应对类似问题。教师通常运用对幼儿进行归纳和补充这种方式进行提升性应答。使用提升式回应时注意提炼幼儿已有的生活经验，并对幼儿回答进行精炼概括和适度的补充。理论学习中我们结合了教学视频中老师的提升式回应进行现场讨论和分析，为后续有效回应的实践教研做了理论基础的总起与铺垫。我们针对情绪健康方案开展讨论，明确了选材的维度：经常保持愉快、稳定的情绪，能在较短时间内缓解消极情绪；愿意把自己的情绪告诉亲近的人，一起分享快乐或求得安慰；情绪过激时，能在提醒下逐渐缓和。逐步适应人际环境中发生的变化，换新环境时身体状况基本正常，较少出现身体不适。理解和遵守日常生活中的规则,学习控制自己的情绪和不宜行为。清楚了素材可以从学习、运动、生活和游戏教师用书，个别化书、区精品课、paths中挖掘。设计流程：活动一:1.活动目标2.活动形态：学习（集体）3.活动材料4.活动过程5.提示：6.资源链接：给大家实际操作，设计合理的活动提供了底气。 由此可见，开学初的教研计划制定中对问题的思考和理论学习的方向，一定要客观剖析、深入细化的进行，只有问题找准、起步正确，才能确保后续教研活动的有效。 二、积极面对实践，逐渐积累经验 本学期，我们本着实践与理论相结合的原则，积极落实实践，提高教师有效回应的能力。在第一次实践中大家明白了提升式回应是教师在幼儿回答问题的基础上进行提升，那么我们在设计活动预设提升式回应前，我们要分析孩子已有经验是什么，哪些经验是需要整理的，哪些经验是不成熟的、甚至是错误的，然后在设计活动中进行有针对的、恰如其分的引导、梳理、提升。因此，设计时因根据需求灵活运用可以在过程中，也可以在活动结束时。在方法的运用；可以是教师点拨提升，也可以是幼儿间互动产生的提升；可以是讨论、归纳的提升。可以是质疑，也可以是演绎后提升。?当然，教学活动现场是变化多样的，也会有现场产生的回应，我们在运用时要把握幼儿已有经验与提升关系，教师要让幼儿的个体经验成为共同的经验。切记提升的内容因与目标紧密联系。但大家对如何更好的把握好时机，在哪些环节梳理提升，如何层层递进达成目标有了想法，但在实际落实中有困惑。在第二次实践中针对大家的需求，我们梳理了运用梳理提升的策略，学习活动是由教师预设的，而预设与实施活动的前提，就是要充分深入地了解幼儿。请问孩子的已有经验是什么？经验水平没到，就会限制孩子的思维。了解幼儿的途径可以观察，与幼儿交谈、与家长交流等多种方式，教师只有牢牢把握了幼儿对事物的认识与喜爱程度，才能在此基础上来预设与实施活动，将孩子零散的经验得到提升和积累。其次，把握幼儿的认知特点是教师归纳与提升幼儿经验的关键。幼儿的认知特点主要是具体形象的思维表现方式。教师归纳与提升的经验要使幼儿能理解与感悟，使用的教育媒体及语言必须是形象、生动和具体化的。就像本次实践中，万老师可以用两只老鼠打电话的环节可以用录音替代你的梳理。《纲要》指出:“关注幼儿在活动中的表现和反应，敏捷的察觉他们的需要及时以适当的方式应答，形成探究式的师生互动。＂只有深入的关注和了解幼儿的发展特点和发展水平及认知需要，教师才能有的放矢的、恰到好处的进行归纳与提升。才能真正满足幼儿的需要，让孩子在交流中积累，在归纳中提升。? 经过这样的实践教研活动中，大家对梳理提升式回应在预设中如何运用有了进一步的理解，并对如何在环节中有效的进行及时的梳理提升，在哪些环节梳理提升，如何紧扣重难点层层递进达成目标，有了感悟。 三、积极应对挑战，提高驾驭能力 在健康教育方面。第一次研讨中我们根据中班的目标将本年的内容进行了每月的划分九月：开心，十月：关怀—你帮我、我帮你，十一月：关怀——护蛋行动，十二月：控制情绪——生气、伤心，三月：喜悦，四月：关怀——尊重他人、关注他人的想法，五月：控制情绪——平静和放松，情绪分享，六月：分享快乐——赞美；并通过自主报名的方式选择自己负