初中英语_Once upon a time教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

外研版七年级下册Module8 Unit 1教学设计 【课?型】 听说课 【授课对象】七年级(下)学生 【学习目标】 1.知识目标： (1)掌握新授词汇：?forest, notice, knock, hurry，bowl, push, enter, once upon a time, pick up, be lost等。 (2)理解语法点：行为动词的一般过去时，以及否定句和一般疑问句的变式和肯定、否定回答。 2.能力目标： (1)?能够听懂简单的故事，了解主要人物和故事梗概。 (2)?能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情。 3.情感目标： (1)通过学习金凤花姑娘学会如何做出正确的选择：适合自己的就是最好的。 (2)通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣，感受学英语的乐趣。 【教学过程】 【课前延伸】 课前读词。 【设计意图】：课前单词热身，让学生初步了解本单元词汇，为接下来知识目标的落实做铺垫。 【课内探究】 (一)?听前导：（新课导入） 1．导入: 通过free talk 的形式谈论学生最喜欢的故事，从而导出金凤花与三只熊这个故事。 【设计意图】：利用同学们喜欢的童话故事与同学们聊聊天，既导入新的话题，又让同学们提前进入英语的世界。并且继续单词教学和巩固，为后面的听力步骤扫清障碍。 (二)?听中练：（听力训练） 小听力: 一听：Listen and do the True or False questions. 【设计意图】：以判断题的形式呈现听力材料文本，降低听力难度的同时让学生初步了解关于金凤花姑娘的内容，落实能力目标。 二听：Listen and choose. 1.Did she pick any flowers in the forest? A. No, she didnt. B. Yes, she did. 2.Was Goldilocks lost ? A. Yes, she was. B. No, she wasnt. 3.Did she notice a big tree in the forest? A.Yes, she did. B. No, she didnt. 4.Was the door open? A. Yes, it was. B. No, it wasnt. 【设计意图】：锻炼学生提取重点信息和细节信息的能力，为接下来的大听力材料提供背景信息。 大听力：Listen and answer. 1. Was there food in the bowls? 2. Did she want to eat the food? 3. Did she like the big bowl? 【设计意图】：让学生们进一步了解关于金凤花姑娘的同时，训练他们英语听力捕捉细节信息能力，落实能力目标。 (三)?听中学：（处理对话材料） 读后排序：Read and number the pictures.(读后给图片排序) 设计意图：通过对故事图片进行排序，让学生进一步理解故事。 学后说:根据图片及提示单词短语，复述故事。 Story begins: Once upon a time, there was a little girl called Goldilocks. She lived near a big forest. One day, she decided to… 【设计意图】：经过前面一系列的听、读和学的活动，学生们已经掌握了关于金凤花姑娘的对话的内容，先带领学生复述一遍，然后让学生小组讨论，既降低了复述的难度，又成功地开启了本节课学后说的环节，落实能力目标。 .?听后演：（学以致用） Act out the story. 【设计意图】：在经过对课文的熟读和金凤花姑复述的基础上，小组讨论，能够把整个故事表演出来。 (五)?summary(小结): ◆New words: _______________________________________________________________________________ ◆How to tell a fairy story? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【设计意图】：多层设计的总结环节让学生重新温习本课内容，回顾所学新知。 【课后延伸】 必做：1.What will happen to Goldilocks.