初中化学_中考复习——酸和碱的化学性质教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《中考复习——酸和碱的化学性质》 教学设计 【复习目标】 1．通过对两瓶无色液体的鉴别，掌握鉴别物质的一般思路与方法。 2．通过鉴别稀盐酸和澄清石灰水多种方法的探究，进一步巩固、掌握酸和碱的化学性质以及应用。 3．通过交流展示，提升物质的分类观以及物质的组成、结构相似决定化学性质相似的化学观念。 4．通过对溶液鉴别的探究，深化学生科学探究的一般思路，提升学生的探究意识，提高学生分析问题、解决问题的能力。 【重点、难点】 重点：酸和碱化学性质的系统复习以及应用。? 难点：鉴别物质思路与方法的探究。 【教学过程】 一．知识再现 【引入】：老师这里有两瓶无色溶液（展示给学生），已知一瓶是稀盐酸，一瓶是澄清石灰水。这节课我们就通过鉴别这两瓶无色溶液复习酸和碱的化学性质。 师：请根据提供的下列种离子：H+、OH-、Cl-、Na+、SO42-、Ca2+、NO3-、Ba2+，写出可能组成的酸和碱的化学式。 【展示】：学生代表书写的化学式。 师：酸都具有相似的化学性质，原因是什么？不同的酸化学性质也有差异，原因是什么？ 碱都具有相似的化学性质，原因是什么？不同的碱化学性质也有差异，原因是什么？ 二．合作交流 师：你用什么方法来进行探究？你的依据是酸和碱的什么性质？你预计会观察到什么实验现象？请大家先独立思考，然后按照要求把你的想法写到学案中，最后在小组内进行交流。 【展示】：以小组为单位进行汇报 【交流】：交流大家设计的实验方案 师：请每个小组以抽取红包的方法选择实验用品。 【分组实验】：根据自己小组抽取到的实验用品进行实验探究，同时在学案上加以记录和总结。 每个小组派学生代表在黑板上的相应位置书写有关反应的化学方程式。 【汇报交流】：交流自己小组实验的现象，得到的结论 三．网络建构 四、链接中考 1．根据学科实验现象，可以判断其溶液一定呈酸性的是（ ） A．滴加酚酞试液显红色的溶液 B．滴加石蕊试液显蓝色的溶液 C．能够与碱发生反应的溶液 D．常温下，pH7的溶液 2．下列对酸和碱性质的归纳不正确的是（　　） 　 A． 酸能与某些金属氧化物反应生成盐和水 B． 碱能与某些非金属氧化物反应生成盐和水 　 C． 酸能与碱反应生成盐和水 D． 有盐和水生成的反应一定是中和反应 3．下列应用与中和反应原理无关的是（ ） A．用熟石灰改良酸性土壤 B．用浓硫酸干燥湿润的氧气 C．用肥皂水涂在被蚊虫叮咬的皮肤上止痒 D．用氢氧化钠溶液洗涤石油产品中的残留硫酸 4．胃酸过多症，既可用胃舒平（主要成分为氢氧化铝），也可喝苏打水（有效成分碳酸钠）治疗。它们反应的原理，用化学方程式表示为 ， 。 5．如右图表示盐酸与氢氧化钠溶液反应的 PH变化图， （1）盐酸与氢氧化钠反应的化学方程式_____________________________________ （2）右图表示将______________加入___________中。 （3）_______点表示两种物质恰好完全反应。 （4）c点溶液中的溶质是_______________， 向该溶液中滴加紫色石蕊，溶液呈______________色。 五、应用提升 1．胃酸过多的人应该少食什么食物？ 2．如何区分真假黄金？（假黄金是铜锌合金）？ 3．本次实验后的废液应该怎么处理？ 【课后反思】：通过本节课的复习，你对酸和碱的化学性质有了什么认识？对于与酸和碱的化学性质的应用有关的习题，你有什么经验或技巧，说出来大家交流。 《中考复习——酸和碱的化学性质》 学情分析 （1）学生在新授课的学习中已经学习了酸和碱的化学性质，有了一定的感性认识； （2）前一节课复习的内容是《溶液的酸碱性和pH》，所以对酸和碱的化学性质有了一定的知识积累； 基于以上分析，并按照新课标的精神，我在课堂上，把学习的主动权还给学生，引导学生积极主动，勇于探索，充分体现学生在教学活动中的主体地位。从开始的书写常见酸和碱的化学式，到设计实验检验稀盐酸和澄清石灰水，最后通过抽红包的方式选择药品。然后自己书写自己实验涉及到的化学方程式，到知识总结时，引导学生逐步建立酸和碱的知识系统，而典型例题也是由学生担任讲解任务。这样讲课堂的时间还给了学生，让学生在做中学，在学中做。使学生实现知识的构建，促进学生全面发展。 《中考复习——酸和碱的化学性质》 效果分析 本次评测练习共有三部分：知识再现、链接中考、应用提升。 因为是复习课，更要注重以学定教，所以第