语文学习的自我评价.pptVIP

学习目标;学习重难点;专题讲解;（一）问卷的一般结构与设计步骤; “标题”：是对问卷的目的和内容的最简洁的反映，像本课调查问卷的标题就是“语文学习方式和过程的调查”。 ; “问题和答案”：是问卷的主要组成部分，问卷的目的、内容和研究对象的回答都包括在这一部分。;2．问卷设计的原则和步骤 ;1．问题的类别与选择 ;2．问题的排列方式;（三）回答方式的设计 ;拓展阅读;1.四个阶段  ⑴ 识字启蒙阶段??鲁迅六岁时开始学习，他的“开蒙课本是历史读物《鉴略》”这是“根据周家的传统”来的。而胡适只在四、五岁时，胡适的父亲就教胡适自己亲手编写的《学为人诗》和《原学》两本书，上私塾后，读了《三字经》、《千字文》、《幼学琼林》。 ; 从鲁迅、胡适这里可以知道，鲁迅和胡适的识字启蒙阶段，就直接和稍大要读经典原著紧密地联结在一起。鸿儒式语文教学思路，也遵循这种教学思路。不给学生教过分浅显的东西。因为相对较难的东西对相对较为聪明的小孩而言可能反而更有魅力。例如：鲁迅小时比较喜欢李贺的诗。鲁迅说：“他的诗颇费解，也正因为费解，我才觉得好。” ; ⑵ 读经典原著，系统地学习中国古代传统文化阶段 “鲁迅在家已经读到孟子”，以后接着读了“易经、诗经、书经、礼记以及左传”，“加上四书”，俗称“九经”。“九经之外至少多读了三部经书”，其中有《尔雅》。; 胡适的经历也大体相似，胡适读的书有《律诗六钞》、《孝经》、《小学》、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》、《诗经》、《书经》、《易经》、《礼记》、《纲鉴易知录》、《御批通鉴辑览》、《资治通鉴》等。这些国故的学习是在大体相当于一个从小学到初中的阶段完成的。他们的国学功底也就是在这个时候埋下的。 ; ⑶ 充分学习海外文化阶段??鲁迅在日本学习海外文化，胡适在美国学习海外文化。开始的时候，鲁迅学医，胡适学农，都没有治文科。后来才转向，鲁迅学文学，胡适治哲学史。在同时鲁迅、胡适都深入而又广泛地接触西洋文化的方方面面。; 所以到了此时的鲁迅、胡适已经不止有深厚的国学功底，而且也???渐地有了深厚的海外文化的功底了。他们的思维有意无意间就进入了以两种文化形态为背景的思维特征中。鲁迅、胡适在海外留学多年完成了第三个阶段的语文学习。; ⑷ 回国学习阶段。鲁迅、胡适回国后并没有停止学习，而这个阶段的学习可以称之高度综合自由创新阶段的学习。这个阶段的学习，也是出成果的时期，; 鲁迅大约有三百万字的著述，而胡适就更多，这些成果，绝大部分，都是在这个阶段完成的。从语文学习的自身发展而言，这个阶段的语文学习，是语文学习的最高层面。;2.两个特点 ⑴ 鲁迅、胡适在学课内正规课程的时候，都喜欢看课外书??鲁迅看的课外书有：《山海经》、《花境》、《明季稗史》、《明史记事本末》、《林文忠全集》、《经世文编》、《海仙画谱》、《海上名人画谱》、《阜长画谱》、;《椒石画册》、《南方草木状》、《兰蕙同心录》、《广群芳谱》、《释草小记》、《毛诗品物图考》、《百将图》、《百美新咏》、《二十四孝图》、《百孝图》、《海仙画谱》、《名物图考》、《芥子园画传》四集、《天下名山图咏》、《古今名人画谱》、《海上名人画谱》、;《点石斋丛画》、《诗画舫》、《晚笑堂画传》、《聊斋志异》、《夜谈随录》、《三国演义》、《绿野仙踪》、《天雨花》、《义妖传》、《酉阳杂俎》（木版）、《容斋随笔》（石印）、《辍耕录》（木板）、《池北偶谈》（石印）、《六朝事迹类编》（木板）、;《二酉堂丛书》（木板）、《金石存》（石印）、《徐霞客游记》（铅印）、《康熙字典》、《唐诗叩弹集》、《唐代丛书》、《百药谱》、《墨心符》、《茶经》、《耒耜经》、《五木经》、《说郛录要》，还自抄了如：《古小说钩沉》、《会稽郡故书杂集》。 ; 胡适也看了许多课外书，如：《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、《儒林外史》、《聊斋志异》、《薛仁黄贵征东》、《七剑十三侠》、《正德皇帝下江南》、《五虎平西》，连《肉蒲团》一类的书他也读了。; 然而这仅仅是他们在青少年时代所看的课外书。至于后来，鲁迅、胡适所看的书，可能就更多，但资料缺如。所以，鲁迅、胡适不但精读而且博览。 ⑵ 鲁迅、胡适都精通一门外语。能通过外语，直接获得海外文化信息。;聊斋志异;儒林外史;绿野仙踪;