初中校本课程_学会沟通教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

心灵之间架桥梁 ---学会沟通 【教学目标】理解、掌握人际沟通的重要性和方法技巧。 【教学形式】讲授、行为训练、游戏活动、心理体验、讨论交流 【教学对象】初一年级 【教学准备】 1.课前搜集学生在人际沟通中曾经出现过的矛盾和烦恼。 2.多媒体演示课件 3.轻松柔和的背景音乐。（课前播放） 4. 学生分组：全班分成7个8人小组。 【教学过程】 一、游戏引入，揭示课题 彩纸若干（平均每人1张）。 （一）撕纸游戏 （1）游戏规则：给每个学生下发一张同样大小的纸，要求第一组的同学可以睁眼，可以商量，可以询问老师，其他组的学生闭上眼睛按老师的指令操作，并且在完成指令的过程中不提出任何问题。 （2）游戏过程：①教师发布指令：请把手中的纸对折；再对折；又对折；把右上角撕下来；转90度，把左上角也撕下来。 ②学生按教师指令操作。 ③学生睁开眼睛，把纸打开展示。 （3）游戏结果：比较同学所撕出的图形之间的区别，发现第一组的同学得到的图形差异性比较小，二其他组的同学得到的图形差异性比较大。 学生回答（略）。 教师总结：其实第一组的同学间进行了交流，撕纸形状差异性会小一些；而其他组缺少交流，撕纸形状差异性就大。通过游戏可以看出没有沟通就不能准确地领会对方的意图，也就容易导致误解，而消除误解的最好方式是什么呢——沟通。 （二）揭示课题 师：我们今天就来探讨关于沟通的话题。（出示课题：架起你我间的心灵之桥——学会沟通）（课件展示） 曾看到这样一个故事，一个教授受到土著族邀请去讲学，因为没有很好的进行沟通而闹出了很多的笑话，土著族非常重视这次活动。他们的请柬都是在一个木板上烙的，于是这个教授就带上自己的西装上路了。土著族来听课的人就用土著族最高的礼仪接待了他，听课的人都是一丝不挂，脖子上带来项圈，腰里缠了一圈树叶。而教授自己却西服革履，第一天的课没敢睁眼，第二天的还是没法上，因为听课的人都西服革履了，而教授自己却入乡随俗了。这个故事让我们感到沟通的重要性。 二、活动体验，归纳技巧 师：人与人之间需要沟通，那么我们应该如何与人沟通呢？也许有人会认为沟通不就是把心里的想法跟对方说一说吗？但沟通并不像大家想像的那么简单。下面我们通过一段视频来看一下应如何进行沟通。 同学们视频中的小姑娘为什么没有得到舅妈的见面礼？ 说话不礼貌、语言不合适 教师小结：看来说话要讲艺术性，从这个故事可以看出，语言是沟通技巧中的一种重要方式。同学们有没有注意到在我们的生活学习中，常常也会有因为不同的语言而产生的不同的结果？ 同：...... 由此我们可以看出，要进行有效的、良好的沟通，要有合适的语言表达，等等。 现场随机演示 情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习？学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么？ 问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众？为什么不是一个合格听众？有哪些地方做得不对？ 分析引导：请这位学生谈谈自己的感受。引导学生分析不合格听众的表现：如不看对方、不感兴趣、做其他事情、不断插嘴、不耐烦等。 请大家听一篇名为《花雨》的文章。文章中会多次出现“花朵”和“雨滴”这两个名词。听到“花朵”时，女同学起立，听到“雨滴”时，男同学起立。如果连续听到两个相同的名词，则站立不动;站立的同学要等另一组同学起立后方可坐下。 《花 雨》 当花朵最需要雨滴的时候，雨滴适时而来，在我们故乡，称此时的雨滴为“花雨”，此时的花朵为“雨花”。因为只有这个时候花朵才最艳丽动人，雨滴才最晶莹光彩。 怎样才能描述两者“结合”的情景曾经方我苦苦思索。近读台湾一位诗人的新作，才让我惊喜读懂了我所理解的诗美：花朵是雨滴的最佳归宿，雨滴是花朵最爱恋的宝贝。雨滴流进了花朵，自己充满了花的欢笑，花朵迎进了雨滴，焕发着雨滴的晶莹。雨滴感染了花的颜色。花呈现了雨滴的光泽，他们共映见了天光，并使天光与他们的颜色结合。雨滴进入了花朵，成了花的一部分。花朵融入了雨滴，他的生命是由雨滴构成。 学们的表现都非常出色，但还是有些同学出现了错误，究其原因就是没能认真的倾听。通过游戏我们可以看出，在人际交往中我们不仅要有自己的表达和意见，更正要的还要认真的倾听别人所传递的信息，这才能达到沟通的目的。 沟通只需要这些吗？显然不是的。世界著名成功学大师、心理学家卡耐基说：“一个人的成功，15%靠专业知识，85%靠人际关系和处世技巧。”就像“人”这个字，是由一撇一捺这两笔构成的，一撇是自己，一捺是别人，这一捺你写好了吗？下面，我们通过一个游戏活动来检验一下。