《地球-我们的家园》第1课时示范教学设计【部编版小学六年级道德与法治下册】.docx

《地球—我们的家园》教学设计 第一课时 教学目标 1.通过学习，知道地球是目前唯一适合人类生存的家园。 2.树立环保意识，了解破坏生态环境对地球造成的危害。 3.珍惜我们生存的地球环境，明白我们与地球之间休戚相关的重要关系。 二、教学重点及难点 重点：树立环保意识，懂得保护环境的重要性。 难点：珍惜我们的地球，维护我们的环境，并为此做出自己的努力。 三、教学用具 多媒体设备 四、相关资源 图片资源：活动设计等图片 五、教学过程 【课堂引入】图片导入：自然灾害 导入：近年来由于人类活动越来越频繁，导致自然灾害发生的次数也越来越多越来越激烈，动不动就“百年难遇”“千年难遇”，一些灾害造成巨大的人员伤亡和财产损失令人痛心不已。 出示任务：你能说出图片所展示的是哪种自然灾害吗？（图1沙尘暴 图2 雾霾） 反馈指导：引导学生理解自然灾害造成的后果。 教师总结：这些自然灾害，很大程度上是人为因素造成的。我们的地球是最适宜人类居住的星球，可最近几年，自然环境越来越恶劣，环境污染越来越严重，生态环境越来越堪忧，整个人类世界都面临着巨大的危机。有一句话我们需要时刻警戒：人类破坏自然，最终受害的必定是自己。我们必须保护自然环境，保护我们共同生存的家园。 设计意图：对于六年级学生而言，对自然灾害并不陌生，但是对其产生危害的认知以及与保护自然的意识，并不是非常深刻，本环节以此为切入点，引出保护地球，保护我们的家园的主题。 一、我们生存的家园 活动一：美丽的地球我们的家 导入：同学们，请大家聚焦这里（ppt)，在茫茫宇宙中，有一颗孕育生命的蓝色星球，那就是我们可爱的家园——地球。地球为人类生活提供了所需要的空间、环境和资源等。 出示任务1：想一想，假如离开地球，人类还能生存吗？ 反馈指导：引导从不同层面讨论。 教师总结：人类生存的三个必要条件是①温度②液体水③氧气，三者缺一不可。虽然宇宙中有很多星球，但直到今天，人类在探索的宇宙的过程中，并没有发现适宜人类居住的星球。而且再造一个地球的计划也失败了（解读生物圈2号），这充分说明了，地球是人类唯一的家园。 出示任务2：人类是怎样用自己的方式与地球上的自然环境和谐相处的呢？请大家从课本中选择一幅情境图（课本29页），在小组中交流一下吧。 反馈指导：小组交流讨论。 教师总结：第一幅图是典型的江南水乡图，那里风景如画，小桥流水人家。交通工具就是船，人们住在水边。水和人们和谐相处，共生共长。第二幅图是冰屋，聪明的因纽特人巧妙用冰盖房，冰是 热的不良导体，能很好地隔热， 屋里的热量几乎不能通过冰墙传导到屋外，比室外温度高40-60度呢！当然，冰屋里的温度比起我们 冬天的室内温度要低得多，而且冰屋里也不允许生火取暖，因为冰在0℃以上就会融解成水。第三幅图是哈尼族的梯田，曾有位法国人类学家称赞它为真正的大地艺术，这些梯田修建在半山腰，是由一座座蘑菇房组成，上面是茂密的森林，下面是潺潺的河流，中间的梯田种植着水稻，上面的森林涵养着种植水稻的水源，降水的梯田里水多了便流到下面的河流中，创造了一种森林-村寨-梯田-水系的生态布局。 这三幅图，体现了人类与大自然智慧、美好、和谐相处的关系。 设计意图：根据课本的提示内容，让学生明白地球对于人类的唯一性，人类与地球和谐相处的美好关系，教师在其中拓展相关内容，引导学生进行深入的思考。 一、环境问题敲响了警钟 活动二、保护地球，人人有责 导语：近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少；煤炭、石油、天然气等不可再生能源因过度开采而面临枯竭；化石燃料燃烧排放的大量温室气体导致全球气候变……地球出现了资源短缺、环境污染和生态破坏等问题。 出示任务1：课本第30页的图片分别反映了哪些方面的环境问题？查找相关资料，说说这些环境问题会带来哪些危害？ 反馈指导：引导学生查阅资料，积极讨论。 教师总结：目前，我们地球上存在诸多环境问题，包括大气污染、水环境污染、垃圾处理问题、土地荒漠化和沙灾问题、水土流失问题、旱灾和水灾问题、生物多样性破坏问题、 持久性有机物污染等等的问题。正是因为这些问题的存在，地球自然灾害频发，要引起大家的重视和警觉。 出示任务2：仿照课本31页日本的水俣病事件中的图示，试着画出类似的图示。 反馈指导：引导学生积极查阅资料，讨论分享。仿照课本31页日本的水俣病事件中的图示，试着画出类似的图示。 教师总结：以人类排放二氧化碳等温室气体为例 排放二氧化碳温室气体——全球气温上升——排放 二氧化硫等 酸性气体——造成酸雨——污染水体、土壤——水生植物死亡、农作物减产——危害人类 出示任务3：以地球的口吻，写一段文字或画一幅画，对破坏环境的行为批评。 反馈指导：以拟人化角度完成 教师总