《应对自然灾害》第1课时示范教学设计【部编版小学六年级道德与法治下册】.docx

《应对自然灾害》教学设计 第一课时 教学目标 1.了解我国常见的自然灾害成因、种类、分布，并了解自然灾害产生的后果。 2.能够避免诱发或加重自然灾害的行为，能够正确防灾避险。 3.具备防灾避险的意识，自救自护的知识和能力。 二、教学重点及难点 重点：了解我国常见的自然灾害成因、种类、分布，并了解自然灾害产生的后果。 难点：有防灾避险和自救自护的知识和能力。 三、教学用具 多媒体设备 四、相关资源 图片资源：活动设计等图片 五、教学过程 【课堂引入】图片导入：地震仪 导入：根据史书记载，古人将地震称作地动，而地震的后果都是“有声如雷”“坏人庐舍”“地裂涌出水”“山谷禽兽惊走”“屋瓦皆堕”等等。这是古人发明的测量地震的仪器，同学们知道这是什么吗？ 出示任务：这是古代人智慧的发明，你知道叫什么名字吗？ 反馈指导：引导学生积极讨论 教师总结：图中所示的仪器为地动仪，是张衡在1800多年前发明的，但它不是用来预测地震的，而是用来监测地震的，这个地震仪名字叫候风地动仪。当时生产力水平比较低下，交通十分不便，一个地方发生的自然灾害等事情，要报到中央政府需要很长时间，特别是边远地区更是如此。所以，张衡当时为了解决这个问题，发明了候风地动仪，他的目的是为了及时、准确的掌握地震发生在国家的哪一个方位。历史上，就曾经记载过张衡的地动仪西边的一颗铜珠掉下来，几天以后，有陕西的地方政府报告说当地发生了地震，由此也证明地动仪的科学性。因此，古人发明的这个地震仪，其实是用来监测地震发生情况的，而不是作为预测地震的一种手段。 设计意图：通过知识的引入，激发学生的兴趣，通过普及地震及地动仪知识，为本文的主题做铺垫。 一、我国自然灾害知多少？ 活动一：读图分析，增长自然灾害知识 导入：自然灾害是指给人类生存带来危害或损害人类生活环境的自然现象。它不仅会造成严重的人员伤亡，还有巨大的经济损失。而我国，是世界上遭受自然灾害最严重的国家之一。 出示任务1：这是一张我国自然灾害分布图，从图中，你有什么发现？ 反馈指导：引导学生以小组为单位进行讨论。 教师总结：从这幅图中，我们至少可以得出以下四个结论： （1）我国的自然灾害种类多、分布广； （2）对我国影响最广的自然灾害是滑坡、泥石流、洪涝、旱灾和病虫害； （3）洪灾主要分布在南部，而旱灾主要分布在北部，地震主要发生在中西部； （4）在沿海地区都有台风发生。 出示任务2：通过统计图（课本37页），看看我国哪些自然灾害造成的损失比较大？ 反馈指导：小组交流讨论。 教师总结：由统计图可以发现，旱涝灾害和台风造成的直接经济损失是最大的，地震、泥石流是造成人员伤亡最多的。自然灾害不仅会造成资源破坏，直接经济损失和人员伤亡，还会带来各种间接损失，甚至会影响社会稳定和可持续发展。 活动二：小小调查员，自然灾害的成因 导入：刚才我们了解了我国的主要自然灾害种类，那么造成这些自然灾害的原因有哪些呢？ 出示任务1：根据课本38页活动园内容，讨论自然灾害的成因。 反馈指导：小组成员之间互相讨论，班级展示讨论结果。 教师总结：自然灾害的成因主要包括两方面：自然的原因和人为因素。人为因素又包括过度开垦；过度使用地下水；工业污染（固体废弃物、废气、废水）等。 出示任务2：通过课本38页的实验内容，你获得了什么启发？ 反馈指导：根据课本内容进行小组实验（讨论） 教师总结：实验给我们很大的启发，虽然大自然给我们带来了一些不可避免的灾害，但是同样，大自然也为我们提供了许多的保护。它为我们种下防风固沙的小草和树木，它为我们留下浇灌涵养的河流和小溪……保护大自然，就是保护我们自己；保护大自然，就可以减轻自然灾害对我们的伤害！ 设计意图：此环节可以培养学生读图分析能力，从分析中提取有用的地理信息，进行加工总结，并通过讨论对知识点进行提炼。 防御自然灾害 活动三：学会防灾避险 导语：具备防灾避险的意识、自救自护的知识和能力，可以预防自然灾害的发生，减轻其带来的损失。 出示任务1：测一测：你有避险意识吗？（课本地39页活动园），小组讨论分享，你在生活中接触过哪些检测、预警系统？当你接收到这些预警信息时，你和家人是如何做的？ 反馈指导：引导学生积极参与讨论分享。 教师总结：通过对这些防灾避险小知识的细心观察，我们能够发现，应对灾情最好的方法就是在灾情发生前及时撤离。那么，如何才能够提前知晓这些消息呢？为了减轻自然灾害对人民生命、财产安全的危害，我国建立了气象、海洋、地质及生物等灾害的检测、预警系统。 出示任务2：阅读课本40页的阅读角，四种颜色的预警信号分别代表了什么？ 反馈指导：引导学生积极查阅资料，讨论分享。 教师总结：灾害性天气预警信号有台风、暴雨、高温、寒潮、大雾、雷雨、大风、冰雹、沙尘暴、雪灾、道路结冰，共十一类。预警信号总体上分为四级，按照灾害的严重