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小数的意义一教学反思:
小数的意义是在初步认识分数的基础上进行教学的, 是学生学习
小数的开始, 是数的概念的又一次扩展。 小学四年级的学生对小数并
不是全然不知的, 在日常生活已经有所接触, 但由于小数的意义具有
一定程度的抽象性, 学生理解小数的意义还有一定的困难, 针对这一
现状,我在教学中充分考虑学生的生活经验, 找出生活与数学知识的
契合点,让学生亲历知识的学习过程。
小数的意义就这一内容用传统的接受式教学方法比较恰当, 因为
小数的意义是约定俗成的,新型的学习方式(动手实践、自主探究与
合作交流)也只能是一种课堂的装饰。因此在本课的设计上,以小数
在生活中的实际意义为切入点,从学生的生活经验和知识背景出发,
引导学生进行积极的体验。
小数的意义(二)教学反思
在 提出问题、 解决问题 设计时, 我分三个层次进行不同方式的
教学设计:第一层次:小数该怎么读?这类比较简单的问题,让学生
用自己的经验、以及个别与集体的读直接解决。第二层次:小数有什
么用呢?为什么会有小数?这类一般问题, 通过学生的相互讨论、 客
观分析,在互动中自我感悟、自我体会。第三层次:小数的意义是什
么?这是本课中重点要解决的概念问题, 采用学生利用教材自主探究、
合作交流的方式。把学生引入研究性学习的氛围,主动建构知识。这
三种不同的教学方式其实有着本质联系, 那就是,从学生的已有经验
出发,让学生主动学习。
1
小数的意义(三)教学反思:
在教学中,我也通过两年前的前一轮教学发现教材的编写顺序不
太适合我校学生的接受能力, 于是我对教材进行了重新的组合, 第一
课时上生活中的小数与小数的意义( 1)分数与小数。第二课时上认
识小数与小数的读写。 第三课时上小数的数位顺序。 第四课时上小探
究。第五课时上小数的组成。第六课时进行练习。我将学生比较熟悉
的小数的读写和数位顺序提前教学, 然后再进行小数的组成这一学生
比较难以理解的部分的教学,这样学生学习起来比较顺畅。
2
比大小教学反思:
本节课的内容是在学习生掌握了整数大小比较之后进行的, 所以
本节课的内容还是比较简单, 学生通过自已思考和与同学的相互交流
就能够把本课的内容轻松掌握, 从作业出现的错误来看, 个别同学还
不能很细心地进行审题, 排列的顺序还容易出错。 还有的同学在多个
数进行比较时,有丢数的现象。出现错误的这两方面在教学进程中,
我有所提醒但并未加以强调, 所以在以后的备课过程中还是要考虑得
再全面一些,对学困生容易出现的情况还要进行多种预设
3
买菜教学反思:
在这节课的教学中, 始终把收集数学信息、 发现问题和解决问题
与学生的实际生活紧密地联系在一起, 使学生把学到的知识应用到了
生活中去,最终让生活中的经验提升为数学知识。
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