2015辽宁特岗教师招聘《教育学》第一章重要考点(二).docx

2015 辽宁特岗教师招聘《教育学》第一章重要考点（二） 一、教育的构成要素 教育者、受教育者和教育媒介是构成教育活动的基本要素。 (一 ) 教育者 在社会教育活动中，有目的地影响他人生理、心理及性格发展的人，统称为教育者。 教育者不一定是教师，但教师一定是教育者。 “教师”这个称谓特指在社会教育活动中履行教育教学职责的专业人员。 (二 ) 受教育者 在社会教育活动中，在生理、心理及性格发展方面有目的地接受影响，从事学习的人， 统称为受教育者。 受教育者是教育的对象及学习的主体。 从法律角度看， 受教育者是教育活动中的自然人，他们与教育者是平等的。受教育者在接受思想、品德、知识、技能、行为以及智慧、性格等方面的影响时具有主观能动性。 (三 ) 教育媒介 ( 教育影响 ) 教育媒介指建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和，包括 教育内容、 教育方法与组织形式和教育手段等。从内容上说， 主要就是教育内容、 教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。 教育的三个构成要素之间既相互独立又密切联系，共同构成一个完整的实践系统。其 中，教育者是主导性的因素，他是教育活动的组织者和领导者，他掌握着教育的目的， 采用着适当的教育内容和手段， 创设必要的教育环境， 调控着受教育者和整个教育过程， 从而促进受教育者的身心发展， 使其达到预期的目的。没有教育者， 教育活动就不可能展开， 学习者也不可能得到有效的指导；没有学习者，教育活动就失去了对象，无的放矢；没有教育媒介，教育活动就无法实现。因此，教育是上述三个基本要素的有机结合。 二、教育的功能 教育功能指教育者在教育教学活动中通过教育媒介对受教育者的个体发展和社会发展所产生的影响和作用。教育功能可按照下面三种方式分类： ( 一 ) 按教育功能作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能 教育的个体发展功能指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征所决定，发生于教育活动内部，也称为教育的本体功能。 教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。作为社会结构的子系统，教育 通过对人的培养进而影响社会的生存与发展， 教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构 中的衍生， 是教育的派生功能。 由此可见，教育的基本功能是影响人的发展。教育的扩展功 能是影响社会发展。 ( 二 ) 按教育功能作用的方向，可分为正向功能与负向功能 正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的育人功能、经 济功能、 政治功能、 文化功能等往往是强调教育正面的、 积极的功能。 在实施教育的过程中，要促进教育正向功能的实现，必须充分遵循社会发展和人的发展的客观规律。 负向功能指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。教育的负向功能是由于 教育与政治、 经济发展不相适应， 教育者的价值观念与思维方式不正确、 教育内部结构不合理等因素，使教育在不同程度上对社会和人的发展产生阻碍作用。 ( 三 ) 按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能 显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与之相吻合的结果。如促 进人的全面和谐发展、促进社会的进步等。 隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。显性功能与隐性功能的区分 是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。