部编版七年级下册语文第4单元《14.驿路梨花》.pptx

驿路梨花彭荆风学习目标1.快速把握文章的主要内容，理清文章思路。?2.体会本文标题的深刻含义,?理解?“梨花”的象征义和 作用。3.学习本文叙述故事波澜起伏，直接、间接描写相结合的 写作方法。?4.学习文中人物乐于助人的优秀品质，弘扬助人为乐的精 神。作者介绍 彭荆风，生于1929年，江西萍乡人，作家。著有长篇小说《鹿衔草》《断肠草》《绿月亮》等，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》《绿色的网》《红指甲》等，散文集《泸沽湖水色》《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》。背景资料 本文选自《光明日报》(1997年11月27日)，有改动。1950年春，作者随军进入云南，此后三十多年大部分的时间都在那里生活。《驿路梨花》写于1977年秋天。那时，党中央重新提出学习雷锋的号召。这让作者想起了边疆许多朴实的人和事，想起了曾经见过的那深山大岭里的茅屋，想起了默默为茅屋打柴、背水的哈尼族人以及为了后来的旅客，临行前都要给茅屋做点事的先行者。想起这些，无形中一股力量使作者重新拿起笔来，写下了这篇文章。检查预习1.订正字音 驿路(yì)暮色(mù)陡峭(dǒu qiào) 太阳寨(zhài) 竹篾(miè) 火塘(tánɡ) 喷香(pèn)撵走(niǎn)瑶族(yáo) 扛着(kánɡ)麂子(jǐ)恍惚(huǎnɡ hū) 香气四溢(yì) 修葺(qì)菌子(jùn) 2.词语释义 驿路：又叫“驿道”，古时传递政府文书等用 的道路，沿途设有换马或休息的驿站。文中指过往行人所走的道路。 迷茫：广阔而看不清的样子。 陡峭：(山势等)坡度很大，直上直下。 恍惚：(记得、听得、看得)不真切；不清楚。　香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。 修葺：修理(建筑物)。葺，修理、修建。 折损：损失。文中指对方礼节过重，自己承受 不起。3.词语辨析照管 照顾 “照管”和“照顾”都是动词，都含有“关照”的意思。 “照管”着重于关照、管理，多用于物。 “照顾”着重于特别关心、照看，多用于人，用于物时属拟人手法。整体感知1.这个故事写到了哪些人物？ “我”和老余，瑶族老人，一群哈尼小姑娘，解放军战士，梨花。2.这篇文章的核心事物是什么？又是以什么为线索的？ 本篇的核心事物是小屋。 本文以“梨花”为线索。3.直接描写并贯穿全篇的是什么人？ 直接描写并贯穿全篇的人物是“我们”。 4.依据“我们”的见闻，本篇可以分为几个部分？主要内容分别是什么？ 一共分为五个部分。 第一部分（1～8）：写“我”和老余在梨树林边见到小茅屋。 第二部分（9～12）：写“我”和老余水足饭饱之后，怀着满意、感激的心情猜测小茅屋的主人。 第三部分（13～27）：写“我们”和老猎人之间的误会。 第四部分（28～36）：写“我们”遇到梨花姑娘的妹妹，知道了小茅屋的来历。 第五部分（37）：赞美西南少数民族人民助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。5.根据上一题，概括出文章思路。 发现小茅屋——投宿小茅屋——遇见瑶族老人，听他讲述——修葺小茅屋——听梨花妹妹讲述小茅屋的来历。内容探究1.本文的题目有什么深刻含义？ 本文的题目“驿路梨花”一语双关，既写自然界的梨花，更写助人为乐的梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花美化环境来象征梨花姑娘助人为乐，用美丽的梨花来象征“雷锋精神”。2.本文开篇写了什么?写这些内容起着什么作用？ 本文开篇从“我们”的视觉,用一个感叹句开始,描写山峦。“起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中”,“挨”“延伸”“消失”三个动词,由近及远,描写出山峦层叠,一望无际。 “迷茫的暮色”,又表明“我们”行进山中已经到了傍晚时候。这样描写山峦,表明时间,衬托出“我们”的焦急心情,为小屋的出现做好铺垫。 3.“我”和老余发现小茅屋后，围绕着“小茅屋的主人是谁”设置了几次悬念？ 本文设置了三次悬念。4.具体说说几次悬念的内容。 第一次悬念：“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”产生这样的疑问：这是什么人的房子呢？ 第二次悬念：“我们”认为瑶族老人是小茅屋的主人。而老人说：“我不是主人。”到底谁是主人呢？ 第三次悬念：当“我们”要感谢哈尼小姑娘时，她告诉“我们”房子是解放军叔叔盖的。解放军叔叔为什么盖房子呢？ 通过小姑娘的叙述，点明了文章的主旨。 5.课文中写了哪些人？这些人为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做呢？ ①“我”和老余给房顶加草、挖排水沟→向哈尼小姑娘学习。 ②瑶族老人专门送粮食来→方便过路人。 ③哈尼小姑娘照料小茅屋→向解放军和姐姐学习。 ④解放军建造小茅屋→向雷锋学习，方便过路人