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新人教版一年级语文下册教案
1春夏秋冬教案设计
课前准备
生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
预习生字,做字卡。(学生)
课时安排
1课时0
教学过程
一、 谈话激趣,出示词语
教师谈话:小朋友们,一年有哪儿个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?
出示图片,做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。
设计意图:低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意,令他们 产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理,开课伊始,创设新奇有趣的情景,激发学生的识字兴趣, 使他们兴趣盎然地投入到学习中。
二、 多种方法,识记生字
出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨” “秋霜”“冬雪”。
仔细观察插图,说说看到了什么。先跟同桌说一说,然后告诉老师。
根据交流出示词语:
春风夏雨秋霜冬雪
借助拼音自由朗读词语。
指名读、小老师领读、开火车读。
其中重点指导读好后鼻音:风 冬 翘舌音:霜
说说自己最喜欢哪个景物,说出这些景物的特点。
岀示:霜和雪
交流:你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?
教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看,借助字的偏旁, 我们还能认识这些字。
相机识记生字。认识部首“雨字头” o
仔细观察,说说“雨”作部首时,在写法上有什么变化。
教师范写生字“雪”,学生书空,并口头说出笔顺。
教学词串:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘
出示短语。学生借助拼音自读。
说说春风吹过来的感觉。
比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。
说说夏天下雨的情景,读出雨下得大的感觉,读好“落”。
7解“霜降” o认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。
指名说说下雪时的情景,感受雪花的轻盈。
有感情地齐读第二组词串。
教学词串:青草红花游鱼飞鸟
池草青山花红鱼出水鸟入林
出示课文插图,引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。
指导学生用自己的话交流。
出示词串三和四。
小组合作,借助拼音等方法朗读词串,相互正音。
指名朗读,开火车读,齐读。
6.仔细观察,自主识记生字。
仔细观察本课的生字,说说自己是怎样记住的。
(换偏旁法,如雪”,可以通过换偏旁变成“霜”识记;比较识记法,如“入”字,通 过和人”比较识记;通过形象演变进行识记,如“飞”字,可以想象成鸟的形状等;加一 加法,如落、飘”,可以用部件加一如的方法记忆。)
小组内互相交流好方法。
设计意图:教给识字方法,促进自主识字。有层次性地、有目的性地把识字放在一定的 语言环境之中,与认识事物结合起来,引导学生选择自己喜欢的方式自主识字,在识字的同 时,发展语言,提高认识能力。可以说,在语言环境中学到的字词是活的,带着感情记忆的 东西是牢固的,收到了事半功倍的效果。
三、 示范指导,书写生字
指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” O
学生抽读生字,复习巩固生字的读音。
分析生字,记忆生字,了解结构。
示范指导,学生书空笔顺,认真练写。
重点关注“春、冬”:两字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。
“入”的第二笔要长,并且要出头。
“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。
复习书写姿势:书写时要做到哪“三个一” ?(胸离桌子一拳远;眼离书本一尺远;手离笔尖 一寸远。)
学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的 地方,教师重点讲解。
学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看 清难点笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
4-教师巡视,对个别学生予以指导。
利用投影仪进行书写展评。
设计意图:抓住汉字的构字规律,掌握识字方法。教学中,让学生通过观察比较,了解 生字的结构。一年级的识字教学要扎扎实实地落到实处,教师要注重多示范,一笔一笔地教, 力求让学生把每个笔画写正确、写规范、写到位。
四、 反复朗读,加强巩固
学生组成四人学习小组,用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读,也可以 打乱顺序自己调整读。
班内交流读。
方法1:按照词语一一词组一一词语一一词组的顺序。
方法2:调整次序,如:春风一一春风吹 夏雨一一夏雨落 秋霜一一秋霜降 冬雪一一 冬雪飘
指导学生运用多种方式读。
教师总结。
设计意图:这里采用了多样的朗读形式,通过重组朗读,使识字语境更加丰富多彩,更 加生动有趣,更具有清晰的画面感。
2姓氏歌教案设计
课前准备
生字卡片。(师生)
课件。(教师)
课时安排
1课寸O
教学过程
一、 诵读导入,激发兴趣
播放《百家姓》音频文件,学生进行跟读。
说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗?
揭示课题,并板书。
随文识字:“姓” o
根据拼音读准字音,注意读好后鼻音。
学生交流怎么记这个生字。(可以用部首+熟
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