心理学实验变量及控制.ppt

心理学实验变量及控制 实验信度的验证 直接验证 尽可能保持原实验方法的情况下在实际中重复实验 系统验证 在实验中引入原来未加控制的变量 如果原始实验中发现的某种现象是真的，那么尽管重做时其中一些因素发生了变化，原来的实验结果应该仍然会出现；如果重做时原始实验的结果不再产生，那么研究者就在该实验中发生了重要的边界条件 概念验证 研究者进行在某种程度上与原实验有所差别的现象 心理学实验变量及控制 三种信度验证的关系 直接验证，研究者尽可能地重复原实验，看能否在第二次得到同样的实验结果 而系统验证和概念验证在于描述某一心理现象的边界条件，即保证该现象存在的条件 心理学实验变量及控制 本章要点 变量定义及种类 自变量定义及其控制方法 因变量定义及其控制方法 额外变量定义、种类及各自控制方法 实验的效度定义、种类及影响因素 实验的信度定义、种类及影响因素 心理学实验变量及控制 练习 指出下列实验中的自变量、因变量和控制变量 一汽车制造商想了解为了使后面的汽车司机能够尽快地知道前面的车子已经停住，汽车的刹车灯应该多亮？ 训练一只鸽子看见绿光啄键盘，看见红光不啄键盘，正确啄键盘后，给予谷子作为强化。 想知道一个人估计时间的准确性，设计如下：一只绿色小灯泡和电子记时器相连，主试按键让灯亮5秒、10秒、30秒、60秒，然后让被试相应复制出按键时间。 语言教师想知道在一个语言教学班里班容量的大小是否会影响学生学习的积极性。 心理学实验变量及控制 Asch的首因效应实验 实验目的：在形成对某人的印象时，关于这个人的最初信息（首因信息）是否比后来的信息（近因信息）更加重要？ 请阅读下列信息确认该研究的自变量、因变量分别是什么？ 心理学实验变量及控制 以下研究结论有效吗？ 某提供求职机会中心开设了一门为期4周到课程，教授年轻人寻找工作的方法和程序。该课程每天都有课，以寻找工作的地点、所找工作的类型和如何填写申请表为授课内容，并提供用于选择职员的心理测验。60名学生登记参加这个实验，指导中心随机选择30人参加这个课程，另外30人作为控制组用于检验课程的效果。该中心告诉控制组的人，课程人数已满，所以他们必须自己找工作。 因变量是课程结束后一个月内两组被试找到工作的人所占的百分比。结果完成课程的16人（不是30人）中，有12人（75%）在一个月内找到工作；控制组的30名被试，有15人（50%）在一个月内找到工作。中心指导人员把这个结果作为课程有效性的证明 心理学实验变量及控制 思考：实验组只有完成课程的16人，而不是30人保留下来，那么“哪类人是被排除的”？ 实验组中被排除较差的：如可能是寻找工作的动机小；可能是智商不够因此不理解课程内容；或者意志不坚定不能坚持每天来中心上课。（只剩优秀的） 控制组则很难排除被试，优秀者和较差者都包含在里面 心理学实验变量及控制 以下研究结论是否有效 研究者要检验某心理治疗方法的效果，分别选择一些有心理异常的学生为实验组，选择一些心理正常的学生为控制组，在实验处理前，两组均作心理测验，测验表明，异常组的异常倾向分数比正常组的该项分数高。在异常组实施异常心理治疗后，再对两组进行心理测量，发现异常组的异常倾向分数大为降低，或接近正常组的该项成绩分数。 心理学实验变量及控制 控制方法 消除法 指将影响实验结果的无关环境变量消除掉 实施办法 隔音室 单盲程序 消除被试对实验目的了解后发生的个人偏好 双盲程序 消除被试和实验者对实验目的了解后的主观偏差和个人偏好 弱点 有些额外变量难以消除 心理学实验变量及控制 恒定法 指尽可能将各种实验处理保持在相同水平上 实施办法 同样的光线、温度等 同样的测试时间、地点和指导语等 弱点 难以推广，生态效度问题 恒定额外变量与自变量可能有交互作用 心理学实验变量及控制 平衡法 将额外变量的影响平均分配给所有组以达到组间平衡 实施办法 设立实验组和控制组 实验组 实验处理 额外变量1 额外变量2 ... 额外变量n 反应 控制组 额外变量1 额外变量2 ··· 额外变量n 反应 心理学实验变量及控制 随机化法 指通过抽取样本和分组的随机化来平衡被试间个体差异因素 抽取原则 总体中每个成员被抽中的概率相等 实施方法 随机取样 随机分组 优点 控制机体变量 心理学实验变量及控制 统计控制法 指采用统计技术控制额外变量 采用协方差分析或偏相关等技术 实施办法 删除极端数据法 协方差统计法 心理学实验变量及控制 控制额外社会变量的方法 要求特征 在实验中被试自发地对主试的目的产生某种假设，然后以满足该假设的方式做出反应 安慰剂效应（“好被试”现象） 指被试在实验中根据自己对实验目的的假设努力使自己的行为符合实验者的要求，成为一个好被试 人或动物身上产生的真正心理生理影响，这种影响归因于接受某种物质