圆锥的基本知识综述.ppt

圆锥的基本知识 一、教材分析 ? （一）教材的地位和作用 ? 《圆锥的基本知识》是全国中等职业技术学校机 械类通用教材《车工工艺学》（第四版）第四章 第一节的内容。是学生在系统地学习了车削的基 础知识，轴类工件及套类工件的加工之后进行研 究的。它是重要的专业理论知识之一，既是前面 所学知识的延伸，也是以后所学知识的基础，所 以本堂课在学习圆锥的车削加工中起到一个承前 启后的关键作用。 （二）教学目标 ? 知识目标： ? 1 、掌握圆锥的基本参数 ? 2 、掌握圆锥基本参数的计算及应用 ? 3 、掌握标准工具圆锥的分类及特点 ? 技能目标： ? 1 、将基础知识与专业知识相互渗透，为下一 步的技能训练做准备。 ? 2 、培养学生观察、联想、归纳的能力。 （三）教学重点与难点 ? 重点：圆锥基本参数的概念；标准工具圆锥的 分类。 ? 难点：圆锥基本参数的计算及应用 ? 突破方法：从实际出发，使学生在获得一定感 性认识的基础上，通过对新旧知识的联系，充 分结合图形，利用数形结合扫清障碍。 二、教法设计 ? （一）概念的引入： ? 运用参与式，情境式教学引发学生们学习兴趣， 调动学生的内在学习动机，促进学生主动学习。 ? （二）图形的分析：通过观察，分析图形，认 识各基本参数，推出计算公式。并通过比较法， 启发学生认识获得新知。 ? （三）计算方法的应用 ? （四）作业布置 三、学法指导 ? （一）学情分析 ? 我所教授的学生是中等职业学校车工专业一年 级的学生，他们大部分理论课基础较差，理解 能力、运算能力、思维能力等方面参差不齐。 同时，职业学校的学生存在重实践，轻理论的 偏见，学习的积极性不高。 （二）学法指导 ? 本堂课我注意面向全体，通过生活，生产例子 的课堂导入，让学生能实际的参与到教学过程 中去，从而使学生易于掌握学习圆锥基本参数 的路径，进一步运用概念与图形相结合的思维 方法，学会寻找知识间的内在联系，掌握观察、 归纳、类比、综合的学习方法。 四、教学过程设计 ? （一）复习回顾 ? 1 、轴类工件的加工 ? 2 、套类工件的加工 ? （二）创设情境、导入新课 ? 1 、观察实物：学生通过对已加工好的圆锥工件 的观察，获得圆锥的初步感性认识。 ? 2 、联系实际：将课首问题与生活实践稍作联系 后，向学生提问，使学生在思索中对新课产生 强烈的兴趣，并顺势引入新课。 （三）启发诱导，探求新知 ? 1 、引入圆锥基本参数概念 圆锥基本参数 ? （ 1 ）最大圆锥直径 D ，简称大端直径。 ? （ 2 ）最小圆锥直径 d ，简称小端直径。 ? （ 3 ）圆锥长度 L ? 最大圆锥直径与最小圆锥直径之间的轴向距离。工 件全长一般用 L 0 表示。 ? （ 4 ）锥度 C ? 圆锥的最大圆锥直径与最小圆锥直径之差与圆锥长 度之比，即 ? C= L d D ? ? （ 5 ）圆锥半角 ? 圆锥角 α 是在通过圆锥轴线的截面内两条素线之间的 夹角。车削圆锥面时，小滑板转过的角度是圆锥角的 一半即圆锥半角 。其计算公式为： ? tan = = ? 由此看出，锥度确定后，圆锥半角可以由锥度直接计 算出来。 2 α 2 α 2 α L d D 2 ? 2 C 圆锥基本参数 2 、圆锥基本参数的计算及应用 ? 例 1 、如图 a 所示的磨床主轴圆锥，已知锥度 C=1:5 ，最大圆锥直径 D=45mm 圆锥长度 L=50mm ，求最小圆锥直径 d 。 求解 ? 解：根据公式 C= ? d=D-CL=45mm- × 50mm=35mm L d D ? 5 1 ? 例 2 ：车削一圆锥面，已知圆锥半角 =3 ° 15 , 最小圆锥直径 d=12mm, 圆锥长度 L=30mm, 求最大圆锥直径 D. ? 解 : 根据公式 tan = ? D=d+2Ltan =12mm+2 × 30mm × tan3 ° 15 = 12mm+2 × 30mm × 0.05678 =15.4mm 2 α 2 α 2 C 2 α （三）启发诱导，探求新知 ? 例 3 、车削图 a 中的磨床主轴圆锥，已知锥度 C=1:5 ， 求圆锥半角 ? 解： C=1:5=0.2 ? 根据公式 tan = = =0.1 = 5 ° 42 38