导学案的作用.pdf

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精品文档 导学案的作用 曾几何时,课程改革如雨后春笋般,在全国各地掀起了一场教育的革命。我校借助这次东风,也积 极投入课改的行列。随着 学案导学“ ”新课改的稳步推进,我们的教育理念和教育方式都发生了天翻地覆的 变化。 那么 学案导学“ ”在初中语文教学中到底有哪些作用呢?下面我就结合一年多 学案导学“ ”的教学实际谈 谈自己的肤浅认识。 一、 学案导学“ ”促使语文教师快速成长。 学案导学以 “学为主体,教为主导,疑为主轴,动为主线 ”,要求教师将教学目标、教学内容、教学方 法直观的展示给学生,这就要求教师多角度、多侧面地深入挖掘教材,富有启发性地理解教材;集体备课 制定出高质量的学案。而在这一过程中,培养了语文教师以下能力: 1、深入钻研教材的能力 学案设计要完成问题探究、 知识整理、 阅读思考、 巩固练习等要求, 在制定、 编写中要围绕教学目标, 紧扣教材通过具有启发性的内容,有层次性、梯度性的问题设计,从整体上体现教材的知识结构和知识间 的内在联系,使知识能条理化、系统化和整体化,使学生明确目标,最大限度地提高课堂教学效益。这就 需要教师深入挖掘教材,从而大胆取舍,根据学生实际重新组合、挖掘、提炼教材,从而编写出符合学生 认识层次的有启发性的学案。在学案的编写过程中也大大提高了教师的钻研能力,使语文教师在愉悦中阅 读、提炼、升华。 2 、群策群力、集思广益、并肩作战、团结一致的能力。 在集体备课中我们切磋学问,砥砺思想,合作学习,共同提高。甚至为了一个问题我们争的面红耳赤; 为了培养学生兴趣,我们出谋划策共同解决 ;为了课堂效果我们做好 “三小研究 ”。在这一过程中,语文教 师在讨论中进步、在争执中前进、在改正中快乐,在合作中团结,充分享受到集体的力量。 二、 学案导学“ ”使学生快乐学习。 学案导学“ ”最突出的特点是:导学。学生可以利用学案这一功能,提前预习,达到课堂高效的目的。 具体表现为: 1、养成了学生良好的学习习惯。 实际、新颖的学案为学生创造了一个宽松和谐的学习环境,建立了民主平等的师生关系,教师鼓励学 生大胆提出不同的见解,培养学生的想象力和发散思维,允许学生异想天开,无论什么问题,都不是把现 成的答案捧给学生,而是让学生积极主动地寻找解决问题的最佳途径。让学生在探求知识的过程中,培养 和锻炼创新精神和创新意识。这些都深深地吸引着学生,唤起了学生对语文的兴趣。从而学生能主动地利 用学案自觉预习、查阅、讨论 …… 俗话说: 凡事预则立,不预则费。“ ”有了学生的主动预习,课堂效率自 然得以提升,再也不用担心课堂内容完不成了。学生也养成了预习、讨论、合作等等良好习惯。 2 、培养了学生独立思考、集体讨论、合作研讨的能力。 学案的启发性、层次性、梯度性从不同层次培养学生的能力。所有问题要求学生独立思考、集体讨论、 合作研讨,每个问题都有答案、但不是每个问题都有固定答案,允许学生发表意见,允许不同答案的存在。 在自主、合作、讨论中培养学生独立思考、集体讨论、合作研讨的能力。 三、 学案导学“ ”使课堂面貌焕然一新,学风明显好转。 我们的课堂变得生机勃勃,学生 动“ ”起来了,变的爱说话,想说话,学生的学习欲望被点燃,学生的 学习兴趣被激发。学习氛围浓厚,课堂上学生积极参与,积极准备,展示自我,张扬个性。爱瞌睡的学生 不睡了,爱捣乱的学生不捣了,对学习没兴趣的学生开始学习了,自卑的学生变的自信了。 例如: 70 班吴岩、张帅帅一向是老师公认的后进生,被老师遗忘的对象,自学案导学以来他们变的 爱学习了。 75 班吴仙慧、张宝强利用学案的导学功能,把语文知识学活,达到学以致用水平。总体来说, 学生的学习习惯正逐步养成,由以前的被动学学习向主动学习转化。学风明显好转。 . 精品文档 四、 学

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