日月潭第一课时教学设计.pdf

《日月潭》第一课时教学设计 教学目标： 1、 会认“环、绕”等 9 个字，会写“茂”字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文 1—2 段。 3、 借助图片，让学生在朗读中感受日月潭的秀丽风光。 4、 积累课文中“群山环绕、树木茂盛”等优美词语。 教学重点：认识生字，朗读课文。 教学难点：通过朗读，学生能感受到日月潭的秀丽风光。 教学流程 一、谈话导入，激发兴趣。 1、小朋友们，喜欢旅游吗？你都去过什么好玩的地方呢？能给大家说说吗？ 2、是啊，我们祖国有许许多多风景优美的地方呢？今天老师就带大家走进我国 的台湾省，去游览那山清水秀、风景如画的日月潭。 3、齐读课题。 4 、小朋友们，看到“潭”你是否想起了以前我们学过的一句诗？还记得吗？ （引导学生回顾诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”中的“潭”。） 5、师：那你知道什么是“潭”吗？师相机指导：很深的湖水叫“潭”。 6、“日月潭”这个地方，总是令人神往。我们赶紧去看看吧！ 7、播放课文朗读视频，学生边听朗读边欣赏画面。 师：小朋友们，你们要用小耳朵静静地去听，用小眼睛细细地去欣赏哦。 8、小朋友们，看了，听了，《日月潭》给你留下了什么印象？你能用一个词或 一句话来说一说吗？ 二、初读课文，扫清生字词的障碍。 1、是啊，日月潭景色很美，描写日月潭的词句更是优美呢！下面就请小朋友们 带上一份美丽的心情来自己读一读课文。读得时候读准字音，读通句子，难 读的地方要多读几遍。 2、（指名分段读）老师从小朋友们的读书声音、读书姿势感觉得出你们读得可 认真了。相信你们能把字音读准、句子读通了。现在就赶紧抓住机会展示一 下吧！ （教师随机正音，并抓住“隐隐约约”拓展 AABB 词语；抓住“朦胧”说说 还认识哪些形声字。） 三、学习第一段，了解日月潭的地理位置以及周边环境。 过渡语：接下来我们就走进字里行间，去感受日月潭的无限风光。 1、出示第一段，请大家自由读读第一自然段，边读边想想，从中你知道了什么。 2、交流反馈： 第一句：日月潭是我国台湾省 最大 的一个湖。 引导学生读好“最大”，读出湖之大。 第二句：它在台中附近的高山上。 （1） 出示中国地图和台湾地图， 了解台湾省和日月潭的位置， 教师随机讲述： 台湾省是我国东南第一大岛，是我国神圣领土不可分割的一部分。 （2 ） 练习说话：结合刚才的地图和一、二两句话，你能说说日月潭在哪吗？ 出示：日月潭在 ________________。 第三句：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 (1) 齐读这 3 个成语。 (2) 根据这词语，你能想象出那里的山会是怎样的呢？ 预设：山很多。师：从哪个字知道的？“群”引导读出山的多。 环绕这两个生字可以采用换偏旁的方法指导学生识字。 理解名胜古迹：出示画面。 理解“环绕”一词，师扮演日月潭，请几名学生来扮演群山，表演出“群山 环绕”的样子。学习生字环绕 （读好词——读好句子——齐读第一段） 四、学习第二段，了解日月潭名字的由来。 过渡语：日月潭不但有这么美丽的景色，而且它的名字也很有意思呢！ 1、出示第二段内容。谁来大声地展示一下自己的朗读风采，其他同学边听边想 象日潭和月潭的样子。 2、听了刚才同学的朗读，你的脑海里肯定有了一幅日月潭的画面。好，拿起笔， 把日潭和月潭的样子画下来吧。等会请一生上台画。 3、评价：你觉得画得怎么样？ 4 、谁来当一回小导游，把日潭和月潭介绍给大家。（师生互动口语交际） 鼓励积累：你看，这句子写得多好呢！课后把它抄写在本子上。 5、练习说话：用上“因为……所以”，给大家讲一讲日月潭名称的由来。 五、书写指导 师：看谁的写字本领最大。 1、出示：茂盛。一起读。 2、仔细观察“茂”的下部分和“盛”的上部分，发现了什么？ 3、教师范写。 4 、学生练写一个，教师巡视指导。