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《日月潭》第一课时教学设计
教学目标:
1、 会认“环、绕”等 9 个字,会写“茂”字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文 1—2 段。
3、 借助图片,让学生在朗读中感受日月潭的秀丽风光。
4、 积累课文中“群山环绕、树木茂盛”等优美词语。
教学重点:认识生字,朗读课文。
教学难点:通过朗读,学生能感受到日月潭的秀丽风光。
教学流程
一、谈话导入,激发兴趣。
1、小朋友们,喜欢旅游吗?你都去过什么好玩的地方呢?能给大家说说吗?
2、是啊,我们祖国有许许多多风景优美的地方呢?今天老师就带大家走进我国
的台湾省,去游览那山清水秀、风景如画的日月潭。
3、齐读课题。
4 、小朋友们,看到“潭”你是否想起了以前我们学过的一句诗?还记得吗?
(引导学生回顾诗句“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”中的“潭”。)
5、师:那你知道什么是“潭”吗?师相机指导:很深的湖水叫“潭”。
6、“日月潭”这个地方,总是令人神往。我们赶紧去看看吧!
7、播放课文朗读视频,学生边听朗读边欣赏画面。
师:小朋友们,你们要用小耳朵静静地去听,用小眼睛细细地去欣赏哦。
8、小朋友们,看了,听了,《日月潭》给你留下了什么印象?你能用一个词或
一句话来说一说吗?
二、初读课文,扫清生字词的障碍。
1、是啊,日月潭景色很美,描写日月潭的词句更是优美呢!下面就请小朋友们
带上一份美丽的心情来自己读一读课文。读得时候读准字音,读通句子,难
读的地方要多读几遍。
2、(指名分段读)老师从小朋友们的读书声音、读书姿势感觉得出你们读得可
认真了。相信你们能把字音读准、句子读通了。现在就赶紧抓住机会展示一
下吧!
(教师随机正音,并抓住“隐隐约约”拓展 AABB 词语;抓住“朦胧”说说
还认识哪些形声字。)
三、学习第一段,了解日月潭的地理位置以及周边环境。
过渡语:接下来我们就走进字里行间,去感受日月潭的无限风光。
1、出示第一段,请大家自由读读第一自然段,边读边想想,从中你知道了什么。
2、交流反馈:
第一句:日月潭是我国台湾省 最大 的一个湖。
引导学生读好“最大”,读出湖之大。
第二句:它在台中附近的高山上。
(1) 出示中国地图和台湾地图, 了解台湾省和日月潭的位置, 教师随机讲述:
台湾省是我国东南第一大岛,是我国神圣领土不可分割的一部分。
(2 ) 练习说话:结合刚才的地图和一、二两句话,你能说说日月潭在哪吗?
出示:日月潭在 ________________。
第三句:那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。
(1) 齐读这 3 个成语。
(2) 根据这词语,你能想象出那里的山会是怎样的呢?
预设:山很多。师:从哪个字知道的?“群”引导读出山的多。
环绕这两个生字可以采用换偏旁的方法指导学生识字。
理解名胜古迹:出示画面。
理解“环绕”一词,师扮演日月潭,请几名学生来扮演群山,表演出“群山
环绕”的样子。学习生字环绕
(读好词——读好句子——齐读第一段)
四、学习第二段,了解日月潭名字的由来。
过渡语:日月潭不但有这么美丽的景色,而且它的名字也很有意思呢!
1、出示第二段内容。谁来大声地展示一下自己的朗读风采,其他同学边听边想
象日潭和月潭的样子。
2、听了刚才同学的朗读,你的脑海里肯定有了一幅日月潭的画面。好,拿起笔,
把日潭和月潭的样子画下来吧。等会请一生上台画。
3、评价:你觉得画得怎么样?
4 、谁来当一回小导游,把日潭和月潭介绍给大家。(师生互动口语交际)
鼓励积累:你看,这句子写得多好呢!课后把它抄写在本子上。
5、练习说话:用上“因为……所以”,给大家讲一讲日月潭名称的由来。
五、书写指导
师:看谁的写字本领最大。
1、出示:茂盛。一起读。
2、仔细观察“茂”的下部分和“盛”的上部分,发现了什么?
3、教师范写。
4 、学生练写一个,教师巡视指导。
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