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针对新改版小学语文宏达学校学情讨论会 宏达学校学情情况 学校的基本情况 宏达学校属于私立学校，与公立学校存在着强烈的竞争关系，社会的关注度也比较高。宏达学校一年级入学就需要经过考试，小升初需要通过笔试与面试，因此，学生所承受的压力相对于公立学校来说会比较大。学校注重理科的培养，对于文科培养相对来说比较弱，导致大部分学生文科成绩较差。 学校老师年龄普遍偏大，上课比较枯燥没有新意，学生并不喜欢。老师在平时比较关心懂事乖巧的学生，对于一些调皮捣蛋的学生采取“放养”制。 大部分学生家里条件优越，孩子们对于学习兴趣不大，缺少积极性。家长平时也比较忙，疏于管教，教学理念不是很好，大部分家长只是注重成绩，不注重孩子的学习习惯和学习方法的改变。 学生年龄小，自主发展的意识和能力还不完善，理解能力欠缺，但好奇心强，模仿能力强，善表现，情绪不稳定，需要老师的带领和引导。 一二年级学生特点:好奇、好动、喜欢模仿，注意力不集中，形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。 三四年级学生特点:自我意识发展，情绪不稳定，独立意识增强、兴趣广泛，由形象向抽象思维过渡，但仍以直观形象思维为主。 五六年级学生特点:开始进入少年期，有自己的见解，但易被影响。学习兴趣广，求知欲和好奇心増强，开始独立思考、追求与探索;自我意识发展;自尊心和自主性进一步增强，仍缺乏自我约束力;学习 压力大，心态不稳定，需要引导。 学生问题 不知道如何调动孩子的兴趣。 学生好奇心大，容易被学生扯开话题。 学生有较强的主观意识，不太能听取他人意见。 学生不喜欢主动思考问题，需要老师的引导。 解决方法 （1）针对教案形式进行调整，添加一些趣味性的故事和一些相应的图片，让孩子感觉到课堂的趣味。（2）针对孩子个人的兴趣进行制定所学内容，做到寓教于乐。在课堂中可以添加一些趣味游戏，让课堂不是那么枯燥无聊。（3）可以加强互动环节，如：讲解古诗时，可以让学生给古诗配上相应的插画，来调动学生积极性。 （1）在上课时提前与学生立好规矩，如不要讲解与课堂无关的事情，要讲的话的等到下课休息才行。（2）如果学生跑题要及时拉回来，不做解答，让孩子自己去查找，利用他的好奇心，主动寻找答案和自己比较感兴趣的故事或现象。用这样的方式来配养孩子主动学习的能力。 （1）针对这样的学生，上课时老师要注意自己用词的严谨性、专业性和逻辑性，做到有理有据让学生信服。（2）当学生钻牛角尖时，老师应当给学生一定的时间，让学生自己思考问题所在。如果学生思考不出来时，老师可以在旁用柔和的语气加以引导，让孩子走出误区。 （1）从教案角度进行解决如：做教案时题型最好由易到难，培养孩子主动思考问题的能力。（2）从学生自身来看 1.学生对上课的内容不感兴趣，不注意听讲，没有思考，不会回答。对于这类孩子，老师应注意重复问题，逐步引导他回答。教育研究者证实，人的注意力是随着年龄的增长日益稳定的，孩子注意力极易分散，因此老师在教学活动中要注意观察孩子的注意力，用语言或其他技巧把孩子的注意力吸引到课堂上来 2 .自信心不足，学习能力不强，理解能力差。教师很少在课堂上提问他，养成了不动脑、不思考的坏习惯，存在“教师不叫我”的心理。在课堂上自然表现为思维不积极，回答问题不积极。 3. 有薄弱学科的学生，因基础太差、知识断层，短期内难以赶上其他的同学，已经习惯了不回答问题。像这两种情况，很大一部分是教师的责任。作为教师，要公平的对待每一位学生，不应让一个学生掉队，首先提问题时要尽量简单，其次提出问题后要多重复几遍，既让每个孩子都听清楚，又给孩子一个思考的空间，对于问题的答案，如果不是确指，也不必苟同于一个，可多角度回答，只要达到启迪孩子思维的目的就行。 4. 由于性格内向、胆小，不敢回答。即使知道答案，也不愿主动站起来回答问题，硬着头皮站起来，往往红着脸，低着头，不敢正视教师。 5 .有自卑心理，情绪紧张，害怕回答错误被同学或老师取笑，不愿回答问题，遇到这两种情况，教师和家长得想办法，尽可能的创造机会，锻炼他们的胆量，克服自卑心理。不喜欢上他的课， 6 .个别学生自然在课堂上表现不积极了， 与任课教师形成了抵触情绪。即使知道也不愿回答。 教师批评他了，他误解对于这种 了教师，情况，教师和学生都要换位思考，允许孩子发表对老师的看法，老师也要多关注孩子，以化解孩子的抵触心理，改善师生关系，使孩子在老师的教育中体会教育的愉快，教育的幸福。