新课程背景下小学美术教学模式改革与创新.pdf

精品文档 新课程背景下小学美术教学模式改革与创新 摘 要：小学美术教育与教学是我国基础教育中对学 生实施全面、综合的素质教育最重要的艺术教育手段之一。 在新课程理念的思想指导下，传统的教育观念受到冲击，也 对小学美术教育的教学模式提出了挑战。面临改革，教师首 当其冲，小学美术教师应深刻领会新课程精神，更新美术教 育观念，深化美术教育内涵；在教师素质的培养、教师角色 的转换和教学模式、教学方法的改变上进行深入的研究和提 高。 关键词：小学美术 教学模式 改革 创新 在新课程理念的思想指导下，传统的教育观念受到冲 击，也对小学美术教育的教学模式提出了挑战。面临改革， 教师首当其冲，小学美术教师应深刻领会新课程精神，更新 教育观念，深化教育内涵；在教师素质的培养、教师角色的 转换和教学模式、教学方法的改变上进行深入的研究和提 高。 精品文档 精品文档 一、美术课程教育内涵与外延的深化 小学美术教育应在 “综合性”上做文章， 这种 “综合性” 并不是简单的、杂乱无序的学科知识堆积，而是应体现在以 下三个方面： 1.注重学科知识外延的扩展。 注重小学美术学科双基 （美 术基础知识和基础技能）的学习，并在此基础上拓宽学科知 识学习的广阔度，注重学科知识间相互交叉、渗透、融会贯 通，以适应小学艺术教育所要求的综合素质。 2.美术教育功能内涵的深化。新《课程标准》提出： “美 术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径。 ”教育 功能也由单纯的美术教育向多种教育功能转变，强调以学生 为中心，课程上应体现对学生进行人文主义的综合教育（素 质教育）。 3.教师应注重技能的学习。 《新课程标准》 对美术学科内 容在教学要求上有了适当的“调整” ，淡化了学科的专业技 能强度，在要求和内容上进行了“降低”与“弹性”的增强。 二、教师进入新课程应该具备的基本素质 1.树立以学生发展为中心的教育观念。基础教育课程改 革首先强调转变教育观念，传统的教学比较习惯于以教师、 书本、课堂为中心组织教学，在一定程度上脱离了学生的生 精品文档 精品文档 活经验，忽视了学生的发展需求。美术新课程要求教师立足 于学生的生活经验组织教学活动，注重学习过程与学习方 法，调动学生积极的情感体验，使他们内在的发展需求和美 术教学相吻合，实现学生身心全面健康地发展。 2.掌握师生共同发展的互动教学方式。在美术新课程中 由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带 来美术课堂丰富多彩的互动教学。为了让学生学得更主动、 更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造 适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。 三、美术新课程下教师角色的转换 1.教师走下讲台融入课堂。班级授课制从西方传入中国 已有一百多年历史，教师在课堂教学中，一直扮演着“知识 传授者”的角色。表现在美术课堂教学中教师重视对知识的 传授，主观上重视教学的结果，在教学方法上重视讲授法、 谈话法，师生交流的方式是单向的，缺乏师生互动的交流过 程。 2.教师是学生学习的促进者。素质教育提出要面向全体 学生，让学生全面发展。这并不是要让每个学生或学生在每 个方面都平均发展，而是要研究学生的差异，以便找到因材 施教的依据， 找到适合不同学生的教学方法。 在美术课程中， 精品文档 精品文档 首先要让每一个学生都能参与到美术学习活动中来，然后教 师要积极关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学 生都能有所进步。美国人本主义教育家罗杰斯曾说： “教师 必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重 ‘教’的教师。”美术教师首先应该做一个积极、善意的旁 观者，在学生