负数教学反思.docVIP

God help those who help themselves 陌上花开 页眉可删可编辑 PAGE 1精品文档 PAGE 1 负数教学反思 　　负数教学反思 负数’ 这节课的教学目的是使学生在现实情境中了解负数产生的背景，理解正、负数及零的意义，掌握正负数的读法、写法。能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、海拔高度等具有相反意义的量。通过教学，让学生体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。因此教学的侧重点、教学的方式非常重要。 　　 1 、 游戏导入，感受生活中的相反现象 能创设 有趣 的数学学习起点，这节课就成功了一半。本节 课 初识” 负数’ ，我不仅考虑知识自身的特点，更关注学生学习数学的 认知 规律，强调从学生的兴趣出发，同时还要关注学生的个人知识 和生活经验，去导入新课。通过创设贴近学生生活实际的游戏情境，学生运用已有的知识和生活经验不仅解决了问题，而且还能抽象出数学概念。 　　 2. 让学生感悟到数学知识与现实生活的密切联系 数学来源于生活又运用于生活。负数 在 现实生活中客观存在并有着广泛应用，学生的身边处处都有负数，只不过是他们暂时缺乏认识 。 　　实际上教师在教学过程中只要注意结合学生熟悉的生活情境，唤起学生已有的生活经验，再辅以具体的直观情境， 就可以有效的 促 进 学生对负数的认识。在整堂课的教学过程中，我努力从学生的生活实际出发，引导学生从现实的有意义的 生活情境中抽取出数学问题，并在熟悉的情境中，加深对数学知识的理解。又通过 设计 大量具有生活实际背景的练习活动，让学生学会用正负数表示一些具有相反意义的量。再从寻找生活中的正负数的活动中，尽可能让学生自己列举生活中正负数应用的实例，体会引进负数的必要性，理解负数的意义。最终通过学生广泛举例和对 “ 电梯’ ‘ 、” 海拔高度’ 以及 “ 方向 ‘ 中正、负数的重点讨论，使学生从内心深处感悟到数学知识与现实生活的 密切联系，体会数学学习的价值。 　　 3. 引导学生亲身经历知识的产生过程 在本节课 设计 的过程中，把负数概念的引入作为重点，力求让学生了解知识的来龙去脉，知其然更知其所以然。首先通过我的介绍，引导学生再现对已有知识的认识并体会数据的重要作用；然后，利用与学生生活密切联系 情境 ，激发学生自觉地用数学的思维方式来观察和解决生活中的实际问题。 　　 4. 重视在对比中建立概念 本节课始终借助气温等一些具体事例中的正、负数，注重直观理解、加强 　　对比。 　　通过让一些 相反意义的数量成对出现，把实际问题凸现在学生面前；其次，充分利用城市气温这一学生熟悉的生活事例，明确对比零上温度与零下温度的不同，进而使学生感悟到零是正数和负数的分界点 ， 力求把负数的意义润物细无声的根植于学生的脑海之中。 　　 5. 注意数学思想和数学文化的渗透 以知识教学为载体，渗透数学思想方法，增强学生数学观念，是形成良好思维素质的关键。我请学生观察交流中出现的这些数，你有什么发现？这样既发展了学生对整数据的认识，又渗透了分 类思想是认识一类事物本质特征的一种有效途径和手段。在课的结束部分，我又和学生一起阅读了《九章算术》中正数和负数的记载，了解古今中外认识和使用负数的情况，让学生体会到负数。 　　发展的历程，特别是中国在负数发展上做出的卓越贡献，激发学生民族自豪感。 　　 实践让我再次体会到：教学有法，但无定法。” 朴实无华、真实有效’ 才是真境界。” 它是真实、真效、真智慧的生动过程，是师生 智慧 共 生的乐园！’