初中语文语法知识归纳－教案.doc

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 4 页 用初中语法基础知识破解文言现象（教案） 班级： 姓名： 组别： 指导思想：考纲要求：培养高中生读懂浅易的文言诗文，文言文为高考必考重难点，更是学生的重难点；语文课标核心素养：语言建构与运用+文化传承与创新；培养新时代新青年的需求，如文化自信。 学情分析：文言基础薄弱，学不得法，畏难心理严重，头天刚讲千百遍，第二天起来又原状，学习习惯难改。 教学目标： 回顾现代汉语中的初中语法基础知识（字、词、句）。 运用初中语法基础知识，探讨并破解文言现象（重点：词类活用，文言特殊句式）。 总结利用初中语法基础知识学习文言文的心得及规律，助力读懂文言文，提升翻译能力与考点得分能力。 学法指导：自主预习、合作探讨、总结规律、学以致用 【课前】活动一：提前预习——相关知识链接： ◎文言现象：是指在文言文里面出现的特殊句式、实词、虚词、古今异义、通假字、词类活用等现象。 ◎一、词 根据词的意义和语法功能，词可分为实词、虚词两大类。实词有名词、动词、形容词、数词、量词、代词等。虚词有副词、介词、连词、助词、拟声词、叹词等。(说明：现代汉语中的实虚词种类不同于古代汉语的实虚词。古代汉语中实词主要有名词、动词、形容词、数词等，虚词主要有代词、副词、介词、连词、助词等。) ◎二、句子 句子成分是句子结构的组成成分，有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语六种。其中：主、谓、宾是句子的主干，它表述句子的主要意义；定、状、补是句子的枝叶，它使句子表达的意义更具体形象。 ◎在一个完整、典型的句子中，句子各种成分之间的关系、顺序一般是： （定）主+[状]谓补+（定）宾 ◎文言文阅读注意事项： 一、明对象：主体/客体（人、事、物）及其关系（隐形人、特指人）——“承前省”、“蒙后省”——明规则，体语境，把关键（谓动），补成分 二、文言现象：字词（实、虚；专指、古今、一词多义、通假、活用；动词“四动”用法；固搭）、句式（固定；省略；倒装；反问、判断；被动） 三、翻译 四、文体意识、文学常识、历史典故、神话传说 五、古人思维思想、哲学观念、流派主张 六、背景（历史背景、文化背景、作者处境、文章出处、注释） ◎文言文翻译注意事项： 一、“一个基础”（初中语法：词性、词类；句式及句子成分；语序、语气；语境） 二、往往独字成词，字字落实 三、把准文言现象：字词、句式 四、直译为主（更多遵循语法来判定），意译为辅（更多依据语境来判定） 五、“信、达、雅” 六、“九注意、五关键”（诊、留、补，调、删、换，译、全、顺） ◎ 语法单位：按照由小到大的顺序分为语素、词、短语、句子、句群。重点——词、句子 ◎ 语法基本概念要理解、能运用： 有意识懂规则，方可举一反三：语境、语义、语序、语气；句式、成分；词类、词性 1、字：形、音、义。你真的识“字”么？真爱？假爱？深爱？ 2、词：词类词性知多少？关键：“知今”“知古”，以今判古，现象自知 3、句：句型、句子成分、句式知多少？句子构成要素有哪些？提示—— A、“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”； B、词句对应是“一体两面”关系。对成分而言叫“某语”，对词类词性而言叫“某词”；句中语法成分决定词性；语境影响语义；语境+词性直接影响字词的译法与具体义项的取舍 C、给文言句子划成分，很重要：抓关键（谓动、主宾）、划成分，用语法、推连片 ◎附：造字六书：东汉许慎在《说文解字》中将汉字构造规律概括为“六书”：象形、指事、会意、形声、转注、假借。其中，象形、指事、会意、形声四项为造字原理，是“造字法”；而转注、假借则为用字规律，是“用字法”。 【课前】活动二：自主预习任务——借助工具书，制作与语法基础知识“字”“词”“句”的思维导图 【课堂学习】小组合作探究——以《烛之武退秦师》为例文，利用语法知识，按要求解析相关文言现象习题，并总结与归纳运用初中语法基础知识破解文言现象的方法与规律： 一、通假字——结合语境、语法、文学文阅读翻译注意事项，划分下列句子成分，再写出所通假的字，明确其加点字的词类词性，并译出其义项： 今老矣，无能为也已 共其乏困 夫晋，何厌之有 秦伯说，与郑人盟 失其所与，不知 涉及的语法知识点： “通假”判定的注意事项或方法规律总结： 二、古今异义——结合语境、语法、文学文阅读翻译注意事项，划分下列句子成分，明确其加点字的词类词性，并写出其古、今义项： 若舍郑以为东道主 行李之往来，共其乏困 微夫人之力不及此 第