在伦理道德教育中突出职业道德教育-20210416044424x.doc

PAGE PAGE 1 在伦理道德教育中突出职业道德教育-20210416044424x 中职德育肩负着为学生补课的任务 职业学校的“特殊性”决定了中职生的教育难度，填补中职 生的教育缺失已经成为中职德育课教师不能回避也是必须承担 的责任，要承担起这种责任，中职德育课教师就必须不断调整自 己的教学理念，改进自己的教学方法，为中职生的健康成长创造 一个良好的环境。 在中等职业学校，当前的教育体制所能分配的生源,让教师 在中等职业学校，当前的教育体制所能分配的生源, 让教师 无法选择学生。教师所能做的就是“正视生源素质， 保持良好心 态”。面对生源素质不容乐观的状况， 职校教师要以海纳百川的 胸怀去接受暂时不能改变的事实。 有人说过，任何一门学科，只要给予足够长的时间，没有哪 个学生会学不好。然而，总有学生老是无限期地延长“足够长的 时间”，导致有的学生因学科成绩不佳而得到太多负面的评价, 也因而使自己的自信心备受打击。 　家长过大的期望值与学生实际 能力的差距，加上学习目的不明确，基本道德规范缺失，人生观 和价值观错位，社会责任感较差，生命教育缺位，公民政治素养 偏低，认知偏差影响人际交往，使学生颇感无助，最终有的人自 暴自弃，于是思想及行为出现了较大的偏差。小学阶段出现的偏 差没有及时纠正，初中阶段便更加突显起来，到了中职阶段，教 师便肩负着给他们进行德育“补课”的责任了。突出中职学生职 业道德教育，就是要紧扣企业、行业职业道德的标准和要求，着 力培养中职学生敬业精神，服务观念，规则意识，诚实守信，全 心奉献社会的职业道德。 二、“三恩三礼”，让中职德育回归原点 中等职业学校的德育目标，应是将学生培养成为“孝亲尊 师、仁爱和平、诚信明耻、笃行精技”的人。 “孝亲尊师、仁爱和平、诚信明耻”是伦理道德目标,而“笃行精技”则是职业道德目标。中职德育要在伦理道德教育的基础 “孝亲尊师、仁爱和平、诚信明耻”是伦理道德目标, 而“笃 行精技”则是职业道德目标。 中职德育要在伦理道德教育的基础 上突出职业道德教育，要从“三恩三礼”抓起，要让学生知恩、 感恩、报恩。“知恩”就是知错；“感恩”就是感错，也即是忏 悔；“报恩”就是改错，然而错是很难改的，甚至是改不过来的, 所以我们得教育学生要注意“补过”。“礼节、礼貌、礼仪”教 育，是德育中的基本内容，教育学生知礼、懂礼、明礼是德育规 范的基本要求。深圳市宝安职业技术学校非常重视传统文化中的 伦理道德教育，并以实实在在的活动去做德育， 努力使学生的思 想在伦理道德教育中升华，从而达到学生“笃行精技”的目标。 “笃行”是为学的最后阶段， 就是既然学有所得，就要努力践履 所学，使所学最终有所落实，做到“知行合一”。只有有明确的 目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。中职德育就是 目标、坚定的意志的人，才能真正做到“笃行”。 中职德育就是 要让学生走出校门前具备“诚实守信、 敬业爱岗”的职业道德品 质。 宝安职校以《弟子规》为媒介的“三恩三礼”教育，是做出 中职德育成效的一次实践。 　他们通过“五个一”抓感恩教育, 是“一个中心”，以伦理道德为根本，以职业道德为中心；二是 “一个原点”，从“心”开始进行传统文化教育； 三是“一个突 破口”，通过学习《弟子规》，以“孝亲尊师”为突破口；四是 “一个做法”，即务实，推崇“以言教者讼，以身教者从”，通 过教师“做”去影响学生,共同说出心中的故事；五是“一个试 过教师“做”去影响学生, 共同说出心中的故事；五是“一个试 点班”，一个专业部一个试点班，试点成功后其他班效仿学习。 学会品通过“三恩三礼”教育，使学生在现实生活中学会独立, 德实践、品德体验、品德感悟和品德选择，引导学生树立与人和 谐相处的优秀品格，不断提升生活自理能力和社会交往能 力。?德育研究?在伦理道德教育中突出职业道德教育 学会品 “立规范、察亮点、寻结合、求创新”，走特色团建路 一个管理者对于自己单位的管理经营， 一般都会选择走“规 范化管理精细化管理——内涵式发展”之路。“立规范”使 范化管理 精细化管理——内涵式发展”之路。“立规范”使 各项团建工作有据可循，“察亮点”使团员中的优秀分子入读业 余党校，“寻结合”让青年教师的示范作用在师生多项活动的共 同参与中成为和谐的整体，“求创新”让企业式班级管理成为亮 点。 宝安职校团委、学生会围绕“三个特别（身心特别健康，待 人特别有礼，技能特别过硬）”开展工