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语文活动课总结 　　语文活动课侧重以学生的语文学习活动为中心组织教学。它是以语文知识为依托，以实践活动为基础，今天小编小编为大家精心挑选了关于语文活动课总结的文章，希望能够很好的帮助到大家。　　在语文活动课中，学生始终是知识、技能、能力、品德等的主动获取者。　　学生是否主动参与活动，这是衡量语文活动课效果的重要标志。设计语文活动课要在学生主动参与上下功夫。　　要实现学生在教学过程中的主体作用，必须让他们从事主动经历和探索发现的活动。　　1.从语言问题开始，激发学生主动学习的动机。2.强化自我意识，发展主动学习的态度。在这样的活动中，学生逐渐地形成主动学习的心理倾向。　　具体要求：(l)活动前自找资料、自我准备;(2)活动中自我表现、自我发挥;(3)活动后自我总结、自我评价。3.采用交流方式，激励主动开拓的精神。主体性具体体现在：①师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好;2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。③活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。　　总之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。主体性具体体现在：①师生在设计语文活动时，充分考虑了学生的兴趣和爱好;2学生在语文活动中经过教师适当的指导，自我决定活动内容、安排活动进程、自我管理与调控。③活动结束后，学生自我评价活动质量，对活动中的参与程度，取得的成效进行自我综合评价。总　　之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做(郭沫若语)，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。　　2.具体活动形式　　(l)语文竞赛式　　有计划地、适当地开展语文竞赛活动，对调动学生学习语文的积极性有促进作用。竞赛可在不同范围进行，竞赛形式可模仿电视综艺节目的布局，全体学生分成手持鲜花的红、黄、绿、蓝几队，或是戴上动物头饰，组成几个大家族，进行对抗赛。例如：识字赛、写字赛、限时间说成语赛、即兴发言比赛、辩论赛、读书知识竞赛等等。　　语文竞赛活动不提倡淘汰制，面向大多数学生，使大多数学生在竞赛中都能取得好成绩，从而体验成功感，激发学好语文的动力。　　(3)语文游戏式　　语文游戏的特点是趣味性强，简单易行，深受小学生尤其是低中年级学生的喜爱。活动时，学生不受整齐划一的课桌椅的约束，而且在动态组合中，开展语文接力游戏、找朋友游戏、开火车游戏、摘苹果游戏、大转盘游戏、猜词游戏、语文拼板游戏、语文智力游戏等。　　(4)语文情境式　　创设活动情境，设计一个特定的氛围，使学生浸于角色的体验之中。例如，一位教师在设计《周，我们怀念您》的活动课时，黑板上张贴周的肖像，苍松翠柏环绕着，学生凝望相片，动情地诵读课文《一张珍贵的照片》中描写周外貌的句子。接着让学生凭借诗歌《周，您在哪里》，声情并茂地追忆周的足迹。　　于是，小桂花来了，清洁工人来了，站岗的小郭来了，青年工人刘秀新来了，……他们纷纷缅怀周的丰功伟绩，一同在《十里长街送》。这种情境式的活动，加深了对周品格的感受、激发了学生对周的热爱之情。　　孩子们喜欢语文综合性学习活动，不仅因为活动内容贴近他们的现实生活，还因为这种学习方式犹如一道风味大餐，最妙的是由孩子们亲自“掌勺烹制”的。他们徜徉在综合性学习活动中，展示的是活动的收获，享受的是综合性学习带来的快乐!　　如何培养学生对传统文化的热爱?怎样培养学生对汉字的兴趣和爱好，使他们感受到传统文化带给他们的快乐，又避免形式的单一，我让学生积极主动的参与学习，通过具体的学习实践，让学生亲眼看一看，用心想一想，联手做一做，提高独立思考能力和合作探究意识，感受中国博大精深的诗歌文化，体验精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。为此，我特意安排了三次有关传统文化的主题活动：遨游汉字王国、春节传统文化、语言的艺术。　　在“遨游汉字王国”主题活动中，为了让孩子们充分参与，十月份，我就给他们布置了具体的自主学习的任务，查找汉字演变过程、欣赏书法、查找街头错别字、汉字笑话、合作办手抄报、开“传统文化”主题队会的节目准备的活动。十一月份，班上成立汇报成果小组，每人汇报时每个组员都在参与，台上的同学说的激情洋溢，底下的同学听得津津有味。每组的成果汇报形式各不相同：有表演的、有演讲的、有手抄报展示的、有讲笑话的，真是精彩纷呈。　　在对汉字了解的基础上，我又把视角投向了春节的传统文化，让学生利用寒假，搜集春节的传统有哪些?这既是对“遨游汉字王国”活动的一次拓展，又进一步让学生感受到中国的传统文化源远流长，学生通过相机抓拍了一个个精