人教版（2019）高中生物《1.2 种群数量的变化》参考教案.docxVIP

PAGE PAGE 10 / 13 第 2 节 种群数量的变化 课标内容要求 核心素养对接 尝试建立数学模型解释种群的数 量变动。 科学思维—通过尝试建立数学模 型表征种群数量变化的规律。 一、建构种群增长模型的方法 1．数学模型：用来描述一个系统或它的性质的数学形式。 2．研究方法及实例 二、种群的“J”形增长 1．含义 理想条件下种群增长的形式，以时间为横坐标，种群数量为纵坐标画出曲线来表示，曲线则大致呈“J”形。这种类型的种群增长称为“J”形增长。 2．数学模型 (1)模型假设 ①条件：食物和空间条件充裕、气候适宜、没有天敌和其他竞争物种等。 ②数量变化：种群的数量每年以一定的倍数增长，第二年的数量是第一年的 λ 倍 。 (2)建立模型：t 年后种群数量为 Nt＝N0λt。 (3)模型中各参数的意义：N0 为该种群的起始数量，t 为时间，Nt 表示 t 年后该种群的数量，λ 表示该种群数量是前一年种群数量的倍数。 三、种群的“S”形增长 1．条件：自然界中的资源和空间总是有限的。 2．原因：随种群数量的增多，生物对食物和空间的竞争趋于激烈，导致出生率降低，死亡率升高。当出生率等于死亡率时，种群的增长会停止，有时会 稳定在一定的水平。 3．环境容纳量：又称 K 值，指一定的环境条件所能维持的种群最大数量。 4．应用(以大熊猫为例) (1)大熊猫锐减的重要原因 大熊猫栖息地遭到破坏后，由于食物的减少和活动范围的缩小，其 K 值会变小。 (2)保护措施 建立自然保护区，改善它们的栖息环境，从而提高环境容纳量，是保护大熊猫的根本措施。 四、种群数量的波动 1．在自然界，有的种群能够在一段时期内维持数量的相对稳定。 2．对于大多数生物的种群来说，种群数量总是在波动中。 3．某些特定条件下可能出现种群爆发。 4．当种群长久处于不利条件下，种群数量会出现持续性的或急剧的下降。五、探究培养液中酵母菌种群数量的变化 1．计数方法：抽样检测法。 2．具体计数过程：先将盖玻片放在血细胞计数板的计数室上，用吸管吸取培养液，滴于盖玻片边缘，让培养液自行渗入。多余的培养液用滤纸吸去。稍待片刻，待酵母菌全部沉降到计数室底部，将计数板放在载物台的中央，计数一个小方格内的酵母菌数量，再以此为根据，估算试管中的酵母菌总数。 判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”) 1．曲线图同数学公式相比更能直观地反映出种群的增长趋势。 ( ) 2．就食性而言，杂食性鸟类的数量波动小于其他食性的鸟类。 ( ) 3．外来入侵物种进入一个新环境中必定表现为“J”形增长。 ( ) 4．种群数量变化的全部内容就是“J”形和“S”形增长。 ( ) 5．不同种生物的 K 值各不相同，但每种生物的 K 值不变。 ( ) 6．当一个种群的数量过少，种群可能会由于近亲繁殖等原因而衰退、消亡。 种群的“J”形和“S”形增长 1．种群的“J”形和“S”形增长的特点 项目 “J”形增长 “S”形增长 前 提 条件 理想状态：食物和空间条件充裕、气候适宜、 没有天敌和其他竞争物种 现实状态：食物和空间有限、气候多变、存在敌害 种 群 数量 增 长模型 有无 K 值 无 K 值 有 K 值 联系 2.种群“J”形增长的数学模型：Nt＝N0λt，λ 代表种群数量是前一年种群数量的倍数，不是增长率。 (1)λ＞1 时，种群密度增大，如图中 AB 段。 (2)λ＝1 时，种群密度保持稳定，如图中 B、D。 (3)λ＜1 时，种群密度减小，如图中 BD 段。3．“S”形曲线中 K 值与 K/2 值的分析 合作探究：1.据图回答种群数量变化的相关问题： 甲 乙 (1)尝试分析曲线 a、b 之间的阴影部分表示的含义。 提示：阴影部分表示由于环境阻力的存在，在生存斗争中被淘汰的个体数目。 (2)从下列因素中选出使图乙中曲线 c 变为曲线 d 的有哪些？(填序号) ①过度放牧对某种牧草种群的影响 ②硬化地面、管理好粮食对鼠种群的影响 ③增加水中的溶氧量对鱼种群的影响 ④大量引进外来物种对本地物种的影响 ⑤引进某种害虫的天敌对害虫种群的影响 提示：①②④⑤。 2．在“S”形曲线中，有一段时期近似于“J”形曲线，这一段是否等同于“J”形曲线？ (1)判断： (填“是”或“否”)。 (2)理由： 。提示：(1)否 (2)“J”形曲线是理想条件下的种群增长趋势，“S”形曲线是在 环境有限的条件下种群的增长趋势 3．从环境容纳量的角度思考，对家鼠等有害动物的控制，应采取什么措施？ 提示：降低有害动物种群的环境容纳量，如将食物储藏在安全处，断绝或减少它们的食物来源；