绘本阅读提高低年级培智学生沟通能力实践研究课题鉴定申请书.doc

PAGE 学科： B1语文 甘肃省 市（州） 县 学科编号： XX省教育科学规划 课题成果鉴定申请·审批书 课题批准号： . 课 题 名 称： 绘本阅读提高低段培智生沟通能力的实践研究 负 责 人： . 工 作 单 位： . 填 表 日 期： 年 月 日 甘肃省教育科学规划领导小组办公室 年 月制 声 明 本鉴定申请的研究成果不存在知识产权争议（包括参加课题的人员以及人员的排序）；甘肃省教育科学规划领导小组办公室保护作者的知识产权，拥有宣传介绍、推广应用本成果的权力。特此声明。 课题负责人（签章） 年 月 日 填 表 说 明 1．请使用计算机如实、准确填写各项内容。 2．本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。 3．课题来源：指课题是由何机构立项及立项批准号。（指国家课题，教育部课题，省级重点课题／一般课题；市级重点课题／市级一般课题等）。 4.学科编号：由各市州统一编写。 3、课题组主要研究人员：指真正参加课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按承担研究任务的多少准确排序并与《课题申请.评审书》中署名顺序相符，如有不一致，必须有相关变更申请及获准批复等相关证明材料说明原因。 4．工作单位：填写全称。XX市（州）XX县（区）XX学校、或XX学院（大学）。 5．鉴定申请·审批书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。 XX 省教育科学规划领导小组办公室 年 月 基本情况 鉴定成果名称 绘本阅读提高低段培智生沟通能力的实践研究 负责人姓名 职务 工作单位 职称 高级教师 联系地址、邮编 电话 电子信箱 课题来源 成果形式 研究报告、论文 课题起止时间 课题负责人在课题实施期间发表的与课题相关的论文 题目 绘本阅读提高培智学生语言理解力的教学策略 发表刊物名称、时间 课题组主要参与研究人员姓名（最多15名） 单 位 职务和职称 课题研究中 所承担的工作 一级教师 资料收集、论文撰写 一级教师 报告撰写、资料收集与整理 二级教师 结题资料装订 二级教师 资料收集与整理 PAGE 17 二、工作报告（不超过2000字） 内容提示：研究的主要过程和活动；研究计划执行情况；研究变更情况（课题负责人、课题名称、研究内容、成果形式、管理单位、完成时间等）；成果在校、县（区）、市（州）及省内外教育、教学实践中的具体实施应用状况及成效，成果的发表、出版、转载、采用、引用情况；成果的代表作等。 一、研究的主要过程和活动 （一）准备阶段（2018.4——2018.9） 1.文献查阅：通过查阅《培智学校智障儿童沟通能力发展中的问题研究》、《智力障碍儿童沟通能力训练手册》、《提高绘本阅读教学有效性策略探究》等相关文献撰写评审书，申请立项。 2.进一步收集学习相关文献资料，为研究打下理论基础。 3.组织教师学习课题研究的理论方法。 4.开题论证：邀请市区教研室专家参加开题报告会，并给予详细指导。 5.制定研究方案，安排了各阶段的具体研究任务。 （二）实施阶段（2018.10——2019.11） 1.调查评估：编制《培智低年级学生沟通能力现状调查问卷》、调查了解学生现状，对培智低年级学生沟通能力进行评估，并分析成因。 2.罗列培智低年级学生沟通清单；确定训练目标、版块、内容；筛选绘本。 3.根据沟通能力训练的四大版块，筛选适切的绘本读物，安排绘本阅读教学计划。 4.在教学实践中进行个案研究，积累案例。 5.开展主题绘本阅读观摩研讨，探究利用绘本提高智障儿童沟通能力的有效教学策略，总结经验，找出不足，制定整改措施。 6.编写《低段培智生沟通能力训练指南及绘本阅读建议》。 7.提炼方法，撰写论文。 8.进行课题阶段性工作总结，撰写中期报告。 9.再次对学