部编版必修下册 -答司马谏议书教学 课件.pdf

答司马谏议书 素养目标 1. 了解文章的写作背景；积累并掌握文中的重要实词、虚词、特殊句式等文言知识。 2. 学习本文结构严谨、说理透彻的特点，掌握这篇驳论文的反驳方法及语言特点。 3. 体会作者推行新法的坚定立场与对理想的不懈追求。 配套新教材-语文-统编版-必修下册-第八单元-第15课 答司马谏议书 作者简介 王安石 （1021—1086），字介甫，号半山，抚州临川 （今属江西）人。北宋政治家、文学家。仁宗庆历二年 （1042）登进士第。仁宗嘉祐三年 （1058）上万言书，提出 变法主张，要求抑制大官僚地主和豪商的特权，改变宋朝积 贫积弱的局面，推行富国强兵政策。神宗熙宁二年 （1069） 任参知政事，次年拜相。在神宗的支持下，制定并推行新法， 史称 “王安石变法”。司马光执政后尽废新法 （除置将法 外），王安石忧愤去世。因封荆国公，故称 “王荆公”。谥 文，故又称 “王文公”。 配套新教材-语文-统编版-必修下册-第八单元-第15课 答司马谏议书 王安石的诗文多为揭露时弊、反映社会矛盾之作，体现了他的政治主张和抱 负。他的散文雄健峭拔，在 “唐宋八大家”中独树一帜；诗歌遒劲清新，词虽不 多，但风格高峻。 主要作品有 《答司马谏议书》 《伤仲永》 《读 〈孟尝君传〉》 《游褒禅山记》 等散文名篇；诗歌 《泊船瓜洲》 《登飞来峰》 《书湖阴先生壁二首》等。有 《临 川先生文集》 《王文公文集》存世。 配套新教材-语文-统编版-必修下册-第八单元-第15课 答司马谏议书 题目解说 “答”即 “答复、回复”之意。 “谏 议”指的是 “谏议大夫”这个官职，司马 光当时任谏议大夫，所以， “答司马谏议 书”即 “回复谏议大夫司马光的信”。 配套新教材-语文-统编版-必修下册-第八单元-第15课 答司马谏议书 写作背景 北宋中期，社会矛盾尖锐。宋神宗任命王安石为参知政事，实行变法，力 图通过整军理财以求富国强兵。新法的实行，抑制了大官僚大地主和豪强的特 权，激起既得利益者的强烈反对。保守派代表人物当时任右谏议大夫的司马光 多次致书王安石，要求罢黜新法，恢复旧制。王安石读了司马光的第一封信， 颇不高兴，出于礼节，只回了一封短信，没有就司马光的意见作实质性答复。 司马光心有不甘，又写了第二封信，进一步阐明青苗法的不当之处，其意仍在 说教。王安石接信后，又回了封信，就司马光第一封信作了较为具体的答复， 这就是后来闻名于世的 《答司马谏议书》。 配套新教材-语文-统编版-必修下册-第八单元-第15课 答司马谏议书 资料链接 见相左的诤友 王安石和司马光都有着磊落的襟怀，他们虽在政见上有很大分歧，但都是以维 护宋王朝统治为出发点。两人互相保持着对对方人格的敬重。一个反对新法的官员 死后，司马光为其作墓志铭，其中有讽刺变法的话。有好事者将这个墓志铭献给王 安石，以为王安石会迁怒于司马光。不料，王安石却将铭文挂在墙上，向其门下之 士赞曰： “君实之文，西汉之文也。”而司马光在洛阳记述宋朝历史时，也能对王 安石作客观评价。用司马光的话说， “光与介甫趣向虽殊，大归则同”。王安石也 承认，他们 “议事每不合，所操之术多异故也”。 配套新教材-语文-统编版-必修下册-第八单元-第15课 答司马谏议书 司马光与王安石的交锋 熙宁元年 （1068），司马光与王安石之间发生了一场激烈的争辩。其时因河北受灾， 国用不足，宰相曾公亮等建议举行南郊典礼时停止赏赐。神宗把这个意见交学士院讨论。 司马光从节流方面着眼，认为救灾节用，宜从贵近者开始，主张停止赏赐。王安石却从开 源方面立论，认为国用不足是没有任用善于理财者的缘故。两人的意见截然相反，各不相 让。这是新法实行前的一次交锋。 熙宁二年 （1069），宋神宗任用王安石为参知政事 （副相），主持变法。不久，制置 三司条例司设立，青苗法等新法开始推行。司马光不愿沉默，多次上