应对学生心理问题的基本方法(中学生心理问题系列）.ppt

Page  1 Page  2 中小学生常见心理问题的辅导不仅是心理辅导教师的职责，也是学校管理干部、班主任及全体任课教师义不容辞的责任,需要我们对如何处理这些常见的心理问题有一个初步的了解。 Page  3 （一）相信每一个学生都是本性向善的 ●罗杰斯认为，每个人都有一种内在的需求和动机，用以促进自己的成长和提高，而且每个人都有一种解决自身问题的潜能，即使是心理适应不良的人也同样如此。 Page  4 （二）绝对地尊重每一个学生 ●尊重的目的是为了引导。教师坚信学生有无限发展的潜能，才能坚持对学生“高度尊重、适度要求、适时引导”，变“他律教育”为“自律教育”。 Page  5 （三）接纳学生的差异 ●差异是绝对的。差异来自于遗传与环境（包括教育）的共同作用。只有理解学生的差异，才能从本质上做到热爱学生和尊重学生。理解和尊重学生的差异是现代辅导理念和传统教育观念最大的区别所在（“差生”实际上是差异的表现，“消灭差生”实际就是要消除差异，不能把“全面发展”理解为“全优发展”或“平均发展”）。 Page  6 （四）用发展的眼光看待学生 ●学生是处于发展中的个体，是逐步走向成熟的个体。他们今天出现的问题，都是发展中、成长中的问题。因此，不必恨铁不成钢，也不可操之过急。 ●任何一个正常学生的发展总要经历一个过程，在发展的速度、最终达到的水平上也是千差万别的。 ●在班主任异样的眼光中，那些“差生”将永无翻身之日，甚至会使他们终身失去上进心和自信心。 Page  7 （五）建立良好的师生关系，增进师生心灵的沟通 ●教育者与受教育者的关系，实际上是一种人与人之间的沟通关系。 ●班级工作效绩的大小，说到底取决于教师与学生沟通的效能。 ●能否有效地化解学生的心理问题，能否有效地预防恶性事件的发生，在很大程度上也取决于教师与学生沟通的意识及技巧。 Page  8 （六）“以来访者为中心”的辅导技巧 1、无条件的关注 用教师的体态语言（表情、眼神、身体姿势与动作）和真诚的语气向受导学生传递这样的信息：“你的事情是最重要的”，“你是我现在关注的唯一目标”。关注是尊重学生的基本体现，也是成功辅导的前提和基础。 Page  9 2、积极倾听与表达同感 倾听是辅导的根本，是无条件关注的关键。教师要改变平常处理学生问题时使用的那种教导式甚至是训导式的说话口吻，不仅是“聆听”，而且是用心去倾听学生讲话，并以积极的体态语言和有限度的应答语来表现自己对受导学生内心体验的认同。 Page  10 3、引导学生宣泄郁积的情绪 辅导是一个很情绪化的过程。由于教师对学生表示了真诚接纳的态度，学生就有可能将郁积已久的精神苦恼向教师倾诉，这会给受导学生带来极大的精神解脱，摆脱其恶劣心境，强化其战胜自我的勇气。 Page  11 4、平等探讨，助人自助 辅导的目的在于助人自助，平等探讨的过程也 是为了帮助学生自省自明。具体要求是： ● 多提问题，少加评论； ● 多做启发，少做说教； ● 多鼓励对方独立思考，少讲个人主观意 见； ● 多做思想沟通，少做逻辑分析； ● 多谈开放式建议，少做封闭式结论。 Page  12 Page  13 ● 1、要走进学生的心灵深处 教师应该了解学生成长的家庭环境，了解学生已有的特点和性格。要关注每一个细节，发现每一点变化。 在生活上关心，使学生体会到爱心； 在辅导上耐心，使学生树立信心； 在课外平等谈心，和学生心心相印； 在教学上精心，激发学生学习热心。 Page  14 ● 2、要谨言慎行，预防心理伤害 良言一句三冬暖；恶语伤人六月寒。 要考虑到学生的心理感受，防止心理伤害。 常见的心理伤害一般包括讽刺、挖苦、嘲笑、责骂、冷落、孤立、排斥，将学生赶出教室，对学生的个人隐私或秘密加以宣传、渲染，任意公布、肆意评说学生的考试成绩。 Page  15 ● 心理伤害具有隐蔽性，由于不太明显且发生效应较为迟滞，很容易被人们忽视，但它对少年儿童脆弱的心灵往往造成无法估量的消极影响，如不能及早发现和消除，会造成学生的心理异常、心理障碍甚至引起心