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看到牛,你会想到哪些词语? 你会害怕它吗? 看到鹅,你又有怎样的感觉? 今天要学习的这篇课文中的度,他的心情也因牛和鹅而不断变化。我们一起走进课文去看看吧!;18 牛和鹅;1. 认识“谓、拳”等生字,读准多音字“吁”,会写“甚、甩”等字,会写“甚至、拳头”等词语。
2. 知道可以从哪些角度给文章作批注。
3. 能借助相关词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
4. 能说出“直到现在,我还记着金奎叔的话”的原因。;第1课时;称谓 拳头 捶背 顽皮 吁哩哩哩
衣襟 赤膊 酒?? 恐怖 凭借
欺负 掐算 ;;;;甚至 甩手 拳头 捶背 顽皮 竟然
衣襟 鞋子 脱离 惹怒 拖累 握手
摔打 瓶子 恐怖 任凭 欺负 掐住
故意 结实 无缘无故;不在乎;没有什么关系。造句:大家都替他着急,而他自己倒好像无所谓似的。;顽皮—— 故意——
结实—— 欺负——
无缘无故—— ;我胆子小,不敢看(恐怖 恐惧)电影。
外面漆黑一片,我感到很(恐怖 恐惧 )。;抓住主要人物、主要事件概括课文内容;抓住主要人物、主要事件说一说课文主要写了一件什么事。;第一部分( ):;第2课时;课文中批注的内容; 自读第1~4自然段,牛和鹅对人的态度分别是什么?为什么?; 所以我们看到牛,一点儿不害怕,敢用手拍它的背,摸它的肚子,甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是无所谓似的,只是眨眨眼,把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角,叫它跪下来,然后骑到牛背上去。; 我们看到鹅,那就完全两样了:总是
远远地站在安全的地方,才敢看它。要是在路上碰到鹅,就得绕个大圈子才敢走过去。;学习提示; 我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。
我吓得脚也软了,更跑不快。
在忙乱中,我的书包掉了,鞋子也弄脱了。; 我想,它一定要把我咬死了。我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我了! 鹅要咬死我了! ”;1.快速默读5~12自然段,找出写鹅的句子。
2.选择一处反复读,试着在旁边空白处用简洁的文字作批注。
从多种角度作批注:; 鹅听见了,就竖起头来,侧着眼睛看了看,竟爬到岸上,一摇一摆地、神气地朝我们走过来;还伸长脖子,嘎嘎地叫着,扑打着大翅膀,好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
; 这时???带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来,嘎嘎,它赶上了我,嘎嘎,它张开嘴,一口就咬住了我当胸的衣襟,拉住我不放。; 这时,“我”的救命英雄——金奎叔出现了!金奎叔是怎样对待鹅的?鹅又有什么表现?; 我记住金奎叔的话,从此不再怕鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强啊!怕它干吗?; 不管别人怎么看待我们的,只要我们能够正确地、全面地看待问题,分析问题,就会正确地认识生活。;文章结构;本文讲述了一个童趣十足的故事:“我”在放学回家途中,被鹅追赶、袭击,惊慌失措,又哭又叫,金奎叔帮“我”赶走了鹅,在他的教导下,“我”改变了对牛和鹅的看法及态度。作者借助金奎叔的话告诉我们,不管别人是怎么看待我们的,我们看待任何事物都要尊重客观事实,不能人云亦云,更不能仗势欺人,欺负弱小。;一、给加点的字选择正确的读音,打“√”。;二、看拼音,写词语。;结合课文中的批注,想想可以从哪些角度给文章作批注,和同学交流。;一边默读一边画出相关词句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。;说说为什么“直到现在,我还记着金奎叔的话”。;阅读链接;过去了,它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。[巧妙地暗示文中的牛实际上象征着人类勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。这样的人也常常被人们称为“老黄牛”。]雨过天晴,牛的蹄窝里的积水像一片小小的
湖,会摄下天空和白云的倒影,有时还会摄下人的倒影。[语言生动,蕴含丰富的情意,给人带来无限遐思。]那些留在树林里和旷野上的蹄印,将会被落叶和野花遮掩起来,成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印,比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的,就永远留在那里了,成为大自然永久的秘密。
[所有的付出自然会显示它的价值,不必刻意追求。这是作者想要告诉我们的吗? ] ——选自李汉荣的《牛的写意》,有改动;描写牛的古诗;熟读课文,会认会写课文中的生字词。
课下和同学交流彼此作的批注,互相学习。
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