群文阅读《俗世奇人》优秀教案.docVIP

小学校“智爱课堂”教学设计（1稿） 课 题 群文阅读《俗世奇人》 执教 大哥001 教学内容 分析课文 年级 五年级 教学目标 1.通过比照阅读方法，感受刷子李、泥人张、苏七块的非凡技艺，见识人物之“奇特”。 2.学会运用快速默读、略读、勾画、批注这些方法读课文。 3.通过群文阅读，提升阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。 教学重点 通过比照阅读方法，感受刷子李、泥人张、苏七块的非凡技艺，见识人物之“奇特”。 教学难点：通过群文阅读，提升阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。 教学准备 教学课件 教学时间：1课时 教学环节 教师活动 学生活动 激趣导疑 预习质疑 智导预习激趣质疑 图片导入，生活中技艺高超的人。 板书课题，齐读，点出“奇”。 寻找生活中具有高超技艺的人。齐读课题。 智学思疑小组合作 助探导流 合作、探究、汇报、交流、练习 一、阅读之旅第一站 有人说：“旅行是心灵的阅读，而阅读是心灵的旅行，今天于老师带领大家一起走进阅读之旅的第一站。快速浏览选文《刷子李》，找出主人公是谁？他的特长是什么？ 二、阅读之旅第二站 对重要的文章和书籍要认真读，反复读，要逐字逐句的深入钻研，接下来我们走进阅读之旅第二站——感受刷子李的奇特之处。 三、总结学习方法。师生共同回忆、归纳，教师板书。 学生初读文章，完成表格。 学生按照自读提示，完成任务： 1.画一画，在文中找出人物“奇特”的地方用横线画出来。 2.读一读，用心读读你所勾画的句子. 3.写一写，在勾画的句子旁边做批注，写下自己的感受或奇在何处。 总结得出：初读、勾画、批注、交流。 助探导流 合作、探究、汇报、交流、练习 四、阅读之旅第三站 小组合作学习：思维的火花需要碰撞，现在我们进行小组交流。 从《泥人张》和《苏七块》中，选择一篇进行学习。思考：1.故事的主人公是谁，他的特长是什么？2.勾画表现他的奇特之处的语句，写批注并交流。 智助释疑点拨导思 五、阅读之旅第四站 过渡：会读书的人会把厚的书读薄，善读书的人能从不同的文本中找出共同之处。那么，我们的身边有没有技艺高超的人呢？ 这三篇文章的主人公具有什么共同之处呢？概括得出：技艺高超、自信。列举人物。 智练反馈拓展运用 教师介绍《俗世奇人》和冯骥才。 学生了解《俗世奇人》。 智导评价总结升华 师生共同总结：今天，你有什么收获？你对自己今天的表现还满意吗？ 学生说收获，评价自己今天的表现 板书设计 群文阅读 ——《俗世奇人》 初读 勾画 批注 交流 叙永镇东大街小学校“智爱课堂”教学设计（2稿） 课 题 群文阅读《俗世奇人》 执教 胡静 教学内容 分析课文 年级 五年级 教学目标 1.通过比照阅读方法，感受刷子李、泥人张、苏七块的非凡技艺，见识人物之“奇特”。 2.学会运用快速默读、略读、勾画、批注这些方法读课文。 3.通过群文阅读，提升阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。 教学重点 通过比照阅读方法，感受刷子李、泥人张、苏七块的非凡技艺，见识人物之“奇特”。 教学难点：通过群文阅读，提升阅读兴趣，感受祖国民间文化的魅力。 教学准备 教学课件 教学时间：1课时 教学环节 教师活动 学生活动 激趣导疑 预习质疑 智导预习激趣质疑 图片导入，生活中技艺高超的人。 板书课题，齐读，点出“奇”。 寻找生活中具有高超技艺的人。齐读课题。 智学思疑小组合作 助探导流 合作、探究、汇报、交流、练习 一、阅读之旅第一站 有人说：“旅行是心灵的阅读，而阅读是心灵的旅行，今天于老师带领大家一起走进阅读之旅的第一站。快速浏览选文《刷子李》，找出主人公是谁？他的特长是什么？ 二、阅读之旅第二站 对重要的文章和书籍要认真读，反复读，要逐字逐句的深入钻研，接下来我们走进阅读之旅第二站——感受刷子李的奇特之处。 三、总结学习方法。师生共同回忆、归纳，教师板书。 学生初读文章，完成表格。 学生按照自读提示，完成任务： 读 勾 写 说 总结得出：初读、勾画、批注、交流。 助探导流 合作、探究、汇报、交流、练习 四、阅读之旅第三站 小组合作学习：思维的火花需要碰撞，现在我们进行小组交流。 从《泥人张》和《苏七块》中，选择一篇进行学习。思考：1.故事的主人公是谁，他的特长是什么？2.勾画表现他的奇特之处的语句，写批注并交流。 智助释疑点拨导思 五、阅读之旅第四站 过渡：会读书的人会把厚的书读薄，善读书的人能从不同的文本中找出共同之处。那么，我们的身边有没有技艺高超的人呢？ 这三篇文章的主人公具有什么共同之处呢？概括得出：技艺高超、自信。列举人物。 智练反馈拓展运用 教师介绍《俗世奇人》和冯骥才。 学生了解《俗世奇人》。 智导评价总结升华 师生共同总结：今天，你有什么收获？你对自己今天的表现还满意吗？ 学生