统编教材部编版小学语文教学：《扩写句子》微课教学设计、导学单、反思、作业设计.docx

统编教材部编版小学语文教学：《扩写句子》微课教学设计、导学单、反思、作业设计 《扩写句子》微课教学设计 教学目标 知识与技能： 正确扩写词语，积累各类词语； 2.知道什么是扩句，并学会扩句； 3.正确运用各类词语； 过程与方法：本课学习扩写句子，由词到句再到段，学生通过联系生活实际加上老师图片的引导，老师配合学生层层递进，再经多次的随堂练习、反复朗读句子，掌握扩词方法。 情感态度与价值观：学生通过图文并茂的方式，能有兴趣去学习扩写句子，体验长句的美，愿意去写。 教学重难点：能用正确的词语、通顺的语言去扩写清楚一句话。 教学方法：合作交流法朗读法图文并茂法演示法 教学课时：一课时 教学过程 一：导入以两棵不同的树作比较：一棵为树叶掉光，只剩下光秃秃的树干，借以比喻句子的主干；一棵为枝繁叶茂的大树，借以比喻扩写后的句子。两者相比，学生自由发言更喜欢哪棵？（意图：借树的不同形态来说明扩写句子能到达的一种效果，学生逐渐感受语言的丰富多彩。） 新授 扩词师：展出几组图片（鹦鹉、猫、鸡、兔）生：分别用相应的词去形容这些小动物。（漂亮的、五颜六色的、聪明的…并进行朗读）（意图：先从简单的扩词开始，逐步深入到扩句，学生有个循序渐进的过程，为学扩句打下基础。） 扩句（扩前、扩中、不扩后） 简单了解什么是扩句？（PPT） （2）以例句来说明扩句：小鸭子游泳。可爱的小鸭子游泳。可爱的小鸭子在池塘里游泳。可爱的小鸭子在池塘里欢快地游泳。（不断的替换词语，句子意思不变）。 （3）扩句的两种方法：局部；整体。（利用例句的方式，学生通过观察和交流，准确地将句子补充完整：西瓜好吃。圆圆的西瓜好吃。香蕉像月亮。弯弯的香蕉像月亮。太阳升起来了。红红的太阳升起来了。树上长出了苹果。高高的树上长出了红红的苹果。）【不断用其他词替换】 （4）牛刀小试：用“花儿开了。”“燕子飞过草地。”让学生根据提示自己做出答案，并积极与同桌交流。（练习单）（春天到了，各种各样的花儿一朵接一朵地开了。黑色的燕子欢快地飞过绿油油的草地。） （5）说话训练：老师给出六张图，学生自由选择自己喜欢的图进行扩句练习（先说后写），其他同学进行评价。（PPT）（意图：扩写句子较难，学生往往能说出来，但语言不通顺，用词不准确，所以在这一环节加强学生能说会写的训练，以便在写作一块上不会感到很吃力。） 三、总结 扩写句子从词起，词语不能随便加。符合实际要准确，句子原意不能变。 本节课学习了扩写句子的方法，你记住了吗？我们先从扩写词语，到扩写句子，最后用扩写句子的方法来写作，你学会了吗？下去和你的同伴交流比赛吧！（意图：对本课所学知识进行巩固，学生理清思路。） 四、拓展 1.将图中六幅图任选一幅扩写出来。 2.发挥想象，试着将任意三幅图连起来编写一段话。（意图：学生加深理解，做到及时复习与巩固提高。） 五、板书 树干的简笔画，在添上树叶，画出茂盛的树，在树上写上修饰的词：形状、颜色、味道、手感、感觉......等词。附上花儿、燕子贴画。（意图：学生明白扩写句子时可以加种类不同的词语去修饰句子。贴图则是以直观的方式让学生更好动笔写出扩句。） 《扩写句子》导学单 花儿开了。（春天到了，各种各样的，一朵接一朵地） 燕子飞过草地。 《扩写句子》教学反思 学情分析 本班共57名学生，绝大多数的学生都很好，个别较调皮，但是回答问题很积极，因此学生学习积极性较高。教师管理较好，上课纪律较好。但还是缺乏与孩子们长时间的沟通，没有细致地分析孩子的特点。 二、课堂教学反思 本次课上下来总体来说我认为初步到达目的。但是仍有很多不足：1、阅读较少，形式单一，应该抽男女读不同句子，在读中感受句子不同。 2、教学语言抑扬顿挫不够，毕竟学生为一年级学生，童趣味还不够，语言还应该更加有趣味性。 3、扩词时可以让学生自己找一个词进行扩展，他们局限在教师设定的句子中，发展性不够。 4、板书设计还需加强，粉笔字还是达不到标准。 《扩写句子》作业设计 ( )鹦鹉 （ ）小兔 1.（ ）小鸭子游泳。 2.（ ）小鸭子（