统编教材部编版小学语文习作教学：《围绕中心意思写》微课教学设计、导学单、教学反思.docx

统编教材部编版小学语文习作教学：《围绕中心意思写》微课教学设计、导学单、教学反思 PAGE PAGE 1 课题 围绕中心意思写 课型 习 作 授课时间 1课时 学校 教 师 教学目标 结合本单元“初试身手”选材联系、习作例文，交流选材方法，即围绕一个中心意思，可以从不同的方面或选择不同的事例来写作。 了解表达一个中心意思时，要把重要的部分具体写，其他部分简单写的写作方法。 学习例文《爸爸的计划》，了解表达一个中心意思时，要把重要的部分具体写，其他部分简单写。 教学 重点 围绕一个中心意思，可以从不同的方面或选择不同的事例来写作。 教学 难点 选择的材料要能够表达中心意思。 教具 准备 课件 教学设计 设计意图 新课教学 （ ）分钟 一、习作：围绕中心意思写二、确定中心，列出提纲 先想一想，你准备写的这篇文章想要表达一个什么中心意思？ 确定中心意思 可以先拟一个提纲，看看选择的材料是不是能表达中心意思？ 围绕中心意思，你准备从哪些方面或选择哪些 事例来写？（不同的方面 不同的事例） 提纲示例：【出示课件】题目：爸爸的计划 示例：1.爸爸订的计划。2.执行计划。 3.给我订的暑假计划。三、动笔习作，交流分享 明确要求，完成初稿。 请你选择自己感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思选择不同的事例或从不同的方面写一篇习作。可以是课本上给出的字，也可以是其他字，还可以自拟题目。可以用“初试身手”中的材料，也可以写其他内容。 四、总结 从不同事例和不同的方面去写，围绕中心意思把事情写具体。重点的地方写具体，其他方面简单写。 作业：习 题 《围绕中心意思写》可以从不同的方面或选择不同 的事例来写作。 《围绕中心意思写》导学单 教学目标 结合本单元“初试身手”选材联系、习作例文，交流选材方法，即围绕一个中心意思，可以从不同的方面或选择不同的事例来写作。 了解表达一个中心意思时，要把重要的部分具体写，其他部分简单写的写作方法 结合本单元“初试身手”选材练习，交流选材方法，即围绕一个中心意思，可以从不同方面或者不同事例写。 教学过程 导入新课，板书主题 今天我们继续学习习作单元——《围绕中心意思写》（板书） 例文引路，学习写法 重要的部分写具体 预习交流《爸爸的计划》，说一说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思，把哪一个事例写得最具体？ 学生自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？ 学生汇报，并交流从中受到的启发。小结：围绕中心意思，可以把自己感受最深，并能给读者留下深刻的印象的部分写具体。 4.学生在自己的选材练习中选择详细写的部分，并交流汇报。 （三）其他部分简单写 1.学生思考：有了一个具体描写的事例，其他的事例怎么写呢？ 2.学生默读《爸爸的计划》一、二自然段，特别注意例文旁边的批注。 3.学生汇报交流，教师根据学生的反馈随机引导。小结：简单写是有方法的，可以罗列，也可以用一、两句话写。 三、动笔习作，交流分享 明确习作要求：请你选择感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思，可以从不同事例，也可以从不同方面写一篇习作。 《围绕中心意思写》教学反思 本次习作的教学目标是要学生将学到的写作方法直接运用到写作中去。本单元的教学重点就是体会文章是怎样围绕中心意思来写的，学会从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。这次习作要求学生从汉字的文化内涵出发，确定中心意思，然后选取合适的材料写一篇习作。这个要求与本单元的教学重点是吻合的，一脉相承。 本节课还存在很多的不足，例如，在聚焦重点，初次试写的环节中，就如何抓住重点来突出中心写具体没有很好地落实，写具体的方法有很多，可加入一个小组讨论的环节，让学生在自由交流中总结写具体的方法，可以运用修辞手法，可以运用一些写作手法，还可以运用细节描写以及人物的语言、动作、神态等的描写，在写之前的这段交流会对学生起到很好的引导作用。 教学中，我注意了指导，提供了范例，取得了较好的效果。如果以习作例文做例子，列出选材的提纲，然后再让学生列提纲，可能实效性更强。