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家教工作 幼儿园2018学年第二学期 家教工作指导个案 班级： 小四班 记录者： 家长姓名 幼儿姓名 邹熙然 家庭 情况 简述 家长学历 大本 家长职业 全职妈妈 家庭结构 三代同堂 指导日期 2019年3月 活动形式 家访 活动对象 爸爸，妈妈，外婆 过 程 记 录 一·状况分析： 1.邹熙然在交往方面存在以自我为中心的特点，她在与同伴交往中往往先考虑自己，先让自己享乐，因此，在日常中或中经常会出现争抢的行为。 2.家长三代人在一起生活，祖辈的宠爱使孩子变得更加自我，在交往中呈现出小霸王的状态。 二·预期的目标： 1.帮助幼儿逐渐改掉争抢的不良行为，能有好滴与同伴交往。 2.掌握一些与同伴交往的方法和技巧。 三·交流谈话，改变观念： 通过实际的例子让家长了解： 1.良好的交往能力是幼儿未来发展的基础。 2.家庭是幼儿接受启蒙教育的第一场所，因为家长必须重视并参与到幼儿良好交往能力的培养中去。 老师向家长介绍一些培养的的方法： 1.当幼儿出现争抢行为时，家长要与幼儿进行及时的谈话，让幼儿指导自己的行为可能产生不良的后果，帮助幼儿学习明辨是非。 2.给幼儿讲诉与良好行为有关的童话故事，让幼儿指导团结友爱的重要性。 3.给幼儿更多的机会与同伴交流和交往，鼓励同伴之间互相帮助，互相谦让。 效果与反思 经过一段时间的家园共育，邹熙然不再像之前那样以自我为中心，变得大方了，她会从家里拿一些图书或者玩具和同伴分享。和同伴之间的争执和争抢明显减少了。偶尔还是会和同伴因为一些小事而争吵，但是在老师的指导下很快能解决矛盾。由此可见，对孩子交往行为的培养方法是得当的，是能有效的促进幼儿一些良好的交往行为的形成的。但是良好的交往行为不是一下子就能改变的，需要由于各循序渐进的过程，需要老师和家长继续有目的有计划的进行培养。 指导日期 2019年4月 活动形式 家访 活动对象 爸爸，妈妈，外婆 过 程 记 录 一·状况分析： 1.邹熙然在和伙伴的交往中还存在争抢的现象，但是较之之前已经有了很大的进步，在和同伴产生不同意见时有时候会发生动手的现象。 2.家中祖辈和父母对于教育孩子的观念不统一，奶奶较为宠爱孩子，所以有时候妈妈在批评孩子的时候奶奶会过度维护孩子。 二·预期的目标： 1.帮助幼儿逐渐改掉争抢和打人的不良行为，能更好地与同伴交往。 2.掌握一些与同伴交往的方法和技巧。 三·交流谈话，改变观念： 第一个月孩子的改变不是很大，在与同伴发生不同意见时经常会将双手伸向别人，但是在老师的监督和提醒下打人的次数慢慢减少了。 第二个月孩子渐渐学会和同伴商量事情，不会动不动就打人或者争吵。 第三个月已经可以和同伴一起愉快地玩耍，遇到不同的意见也能有商有量，也愿意从家中带一些玩具和书籍跟小朋友分享。 效果与反 思 邹熙然小朋友经过几个月的培养，已经和之前有了很大的不同，不再动不动就用武力解决问题，也不再和同伴争抢玩具，反而会很友好地跟每一位同伴交流，有事情也能跟同伴一起商量。