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11.探究昆虫的奥秘
【教学目标】
1、能够提出有价值、可以研究的问题,并进行合理的实验设计。
2、经历完整的科学探究过程,学做科学家。
【教学重点】能够针对想要研究的问题,设计合理的实验方案。
【教学难点】经历科学探究的完整过程。
【教学过程】
一、导入新课
1、你可能没有见过天鹅、没有见过袋鼠、没有见过白虎,但你一定见过昆虫!你知道哪些昆虫?它们身上有哪些奥秘?
例举:
①蝉的叫声不是从嘴里发出的,而是由肚子两侧,被称为声鼓的薄膜的振动发出的,并且只有雄蝉才会唱歌,而雌蝉则全是哑巴。
②蜻蜓飞着飞着就点一下水。蜻蜓点水不是为了嬉戏,而是在产卵。蜻蜓的幼年是在水里度过的。
③苍蝇爱搓脚,那是因为苍蝇的味觉器官生长在脚上。搓脚同时也是为了清除脚上沾着的食物等东西,保持味觉的灵敏度。
④不管是哪一类蚊子,吸血的一般是雌蚊子,而雄蚊子不吸血。雌蚊子吸血是为了产卵,为卵的成熟吸取营养。
2、关于昆虫的奥秘,除了通过观察、整理分析观察日记之外,还可以通过实验来探究。
二、讲授新课
一、甄别实验设计合理性
在研究“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题时,你认为下面哪名同学的实验设计更合理,说出自己的理由。
小组讨论的结果填写在表格中
明确:
①轩轩的实验设计,是同一个饲养盒里的10条蚕在前后两个不同时间段的比较,实验时间太长。
②晨晨的实验设计,是两个饲养盒里各放1条蚕放在相同地方同时比较,实验时间虽然比轩轩短,但1条蚕宝宝的实验结果存在偶然性,没有说服力。
③阳阳的实验设计具有公平性,除了对比因素不同外,其他因素保持一致:两个饲养盒,放在相同的地方;蚕的数量10条更具说服力。
二、遴选研究问题
1、我们还有哪些问题可以通过实验来研究?
【温馨提示】
①提出的问题要带有 “谁、什么、怎么样、什么样、哪里 ……” 这类词语。
②提自己能够通过观察和实验找到答案的问题。
2、哪个问题是我们眼下通过实验就可以找到答案的?
①蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方?
②米在什么情况下不容易生虫?
③蚂蚁是如何传递信息的?
明确:
研究蚕宝宝和蚂蚁的生活习性就是当下可以选择的问题。
在什么情况下不容易生虫,是需要一段时间才能找到问题的答案,是一个不能马上通过实验研究解决、找到答案的问题。
3、小结
提出问题:通过观察和实验找到答案的问题。
实验设计:公平、合理、可操作
三、选择与设计
1、如果我们选择“蚕宝宝喜欢明亮的地方还是黑暗的地方” 这个问题,你该怎么设计实验?(见学生活动手册第10页)
2、这是姚明明同学的实验设计。对照一下,修订自己的实验设计方案。
3、实验探究
(1)实验材料:纸盒、蚕
(2)实验探究
(3)各小组实验现象汇总
(4)实验结论:蚕喜欢黑暗的地方
【知识卡片】
俗话说 :蚕无夜食不长。蚕对光线比较敏感,在有光的情况下孵化较慢。幼虫初期对光线的把控可以稍微松一点,但要避免持续的明亮光线。中后期可以偶尔保持明亮的环境,但还是以昏暗为主。这就是为什么实验设计中给的时间是“半小时”,在明亮处的时间不宜过长。
四、课堂练习
1.下列哪个问题没有实验探究价值?( )
A、蚜虫为什么总是在菜叶的背面 B、七星瓢虫蜕皮吗
C、蜘蛛的起源 D、蚂蚁喜欢甜食吗
2.下列说法不正确的一项是( )
A、蚕宝宝喜欢有阳光照射的地方 B、蚂蚁是靠粪便交流信息
C、大米不可能生虫 D、蝉的鸣叫声来自口腔
五、拓展提高:蚂蚁是如何传递信息的?
播放视频。
六、作业布置
关于昆虫,还有很多问题值得研究。比如,菜青虫冬天去了哪里?蝉是怎么发声的?……让我们像科学家那样走进昆虫世界,进行一次科学探索吧!查阅资料,把探索的结果分享给同学。
三、课堂小结
本节课,首先,通过甄别“哪名同学的实验设计更合理”,帮助我们学会有了探究问题后,如何科学、合理地设计实验。 其次,遴选出前期活动中产生的有价值、可以研究的问题。最后,选择一个自己想研究的问题,写出实验设计和研究发现,引导我们像科学家一样探索昆虫世界。
【教学后记】
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