J-4 第二学期班级工作计划 已改.docVIP

保教工作 幼儿园 2018学年第二学期 班级保教工作计划 班级：小四班 教师 ： 袁敏 袁静秋 时间：2019年2月 班级基本情况 班级概况 本班级现有25名幼儿，其中13名男生和12名女生，本班男生女生比例均衡。由于经过了一学期的小班生活经验，幼儿对班级的各项常规都已经很熟悉，一开学就基本上能投入到一日的生活游戏中，而且情绪愉快。我班大部分家庭对孩子比较娇惯，入园初期，很多孩子表现出了自私、倔强，自理潜力、交往潜力相对较弱的特点。经过一学期的小班生活锻炼，幼儿的自我服务潜力有了明显进步，所有幼儿都能独立进餐、入厕，能自己穿脱衣服、鞋子，自己折叠衣服。尤其可喜的是幼儿的行为习惯有了明显的改观，不仅仅有了初步的群众规则意识，也有了简单的交往潜力。幼儿语言表达潜力有了明显提高，能用较为完整的句子表达，也愿意主动说话。但是个别幼儿由于在家自由散漫惯了，所以自制潜力较弱，比较好动，活动中坚持性不够，注意力易分散;同时在群众活动中用心性还不够，不能主动、大胆的表达自己的意愿或者见解，活动中显得不够活跃。为此，在本学期中我们将运用赏识教育的方法，鼓励幼儿大胆的与同伴交往，大方的上台表达，促进幼儿温馨、和谐、健康、快乐地成长。 保教人员 情况分析 人员配置： 主教老师：袁敏老师，学前教育专业毕业，3年教学工作经验。 主题老师：袁静秋老师，学前教育专业毕业，7年教学工作经验。 生活老师：汤老师，中级保育员，3年幼儿园保教经验。 袁敏老师有专业特长和很强的专业能力，该老师对工作非常的认真，对孩子也很有爱心，袁静秋老师有丰富的教学经验和实战水平。汤老师对班级中的疾病预防工作、幼儿的日常护理、都有很丰富的保育经验，班级中的三位教师针对班级中各项工作都会共同沟通交流，相互协商后开展。我们开了一个小四班群，班级中的任何事，家长的任何疑问，我们三位老师都会互相沟通。班级中四名教师虽说相处时间不长，但是教师之间相处很融洽，教师之间能够相互协助、包容、理解，共同营造一个和谐、宽松的班级工作氛围。一日活动中，三位老师都是在确保幼儿安全的基础上进行分工搭配，同时在幼儿活动中进行观察、指导，配合非常默契。 幼儿发展情况分析 发展优势 健康：通过安全教育，孩子们在安全方面也有了初步的自我保护意识。全体幼儿都能适应班级生活，睡眠、饮食习惯正常。大多数幼儿都有午睡的习惯，个别幼儿也能在老师的看护下入睡。能独立用餐、独立入厕、独立穿脱裤子的能力，养成良好的个人卫生意识，知道饭前便后洗手，用餐后养成整理干净餐桌、餐盘的好习惯，会自己擦嘴巴漱口，同时，会向老师表达他的需要，如：想小便。 艺术：喜欢艺术活动，在音乐活动中能感受节奏和旋律的变化，并模仿有趣的动作、表情和声调。对新的学习内容和新事物有强烈的好奇心，愿意尝试用粘、贴、搓的方式制作作品。 科学：能发现周围物品的变化以及不同，对感兴趣的事物能仔细观察，好奇的摆弄，发现其明显特征。比如：区角的变化、玩具的变化等。对好奇的事物会发出疑问。比如：老师这个是什么？它用来做什么的？你在干什么？ 社会：认识自己的班级、教室房间分布、知道功能及其作用，有初步的规则意识。比如：喝水排队等待、拿好点心找位置。愿意和小朋友一起游戏，自己的事情愿意自己做，喜欢承担老师给出的小任务。能根据自己的兴趣选择游戏活动，在游戏中如果与小朋友发生冲突，大部分幼儿能寻求老师的帮助。对于生病的同伴能表现出关心。 语言：能听懂老师说的语言，大部分幼儿对老师的语言指令能做出回应。比如：上厕所、喝水、提问等要求。入园、离园时，愿意和老师礼貌的问好和道别。大部分幼儿遇到困难愿意向老师寻求帮助。 薄弱环节 健康：幼儿饮食习惯弱，卫生习惯需要加强培养。孩子挑食现象严重，自理能力仍旧依赖成人的帮助需加强，部分幼儿缺乏安全意识，遇到危险物品不知道保护自己。 艺术：对于艺术作品、艺术表演的欣赏不感兴趣，歌曲学习中跟唱、学唱歌曲情况不明显，强弱节拍感知力弱。对于黏黏贴贴的作品缺乏耐心。 科学：对植物、动物的观察较少。目测群数的能力弱，数物无法准确对应。不能较好的感知物体的基本空间位置与方位。比如：上下、