五年级上册语文《搭石》省市级优质课大赛导学案、教案设计、说课稿.doc

5《搭石》导学案? 课题 搭石 课型 新授课 教学目标 1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等10个字，会写“汛期、山洪”等 16个词语。? 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。? 3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学重难点 1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中体会到人性美。? 2.学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。 课前准备 1.准备生字卡片，制作多媒体课件。(教师)? 2.查找刘章的资料，准备工具书，完成预学案和活动卡。每个小组准备一套生字卡片、生字本。(学生) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、质疑激趣，插图引入(用时：3分钟) 1.板书课题，引导学生质疑。? ? 2.课件出示课文插图，指导学生看图说话。? 3.指导学生介绍作者。 1.读题质疑：什么是搭石？谁在搭石？在哪里搭石？? 2.看图欣赏，用语言描述人们的行为，初步感受乡村美。? 3.交流作者刘章的资料。 在学生质疑课题后，教师针对学生提出的问题，梳理出有价值的问题板书，并提醒学 生这就是我们要重点学习和探讨的内容。 二、初读课文，整体感知(用时：15分钟) 1.出示读书要求：读通顺，画出生字、新词。?2．检查自学情况。? (1)检查生字，相机点拨。如：“绰”的发音与笔画。多音字“间”在本课的读音。? (2)指名分段朗读，并相机出示词卡和句子。? ①出示第3自然段中描写一行人走搭石的词语，指名读，个别读，齐读。? ②出示第4自然段中描写乡亲们互让走搭石的词语，个别读，齐读。? (3)出示：紧走搭石慢过桥。? ①教师简介“俗语”：民间流传的通俗语句，简洁，形象。? ②引导学生说说这句俗语的意思。? 3.再读课文，师生共同梳理文章脉络。??? 4．出示句子，引导学生概括课文的主要内容。 1.用自己喜欢的方式朗读课文，圈画生字、新词，注意读准字音，读通句子。2.同桌之间互相交流，自读生字、新词，汇报自学情况。? (1)读准字音：“绰”是翘舌音。“间”是多音字，在本课读jiàn。“汛”读xùn，不读shùn。? (2)读词卡。? 第一组：清波漾漾? 脱鞋挽裤?协调有序?人影绰绰?谴责?懒惰? 第二组：招手?示意?相背而行?理所当然? 理解俗语：紧走搭石慢过桥。? 3.分段默读归纳段意。? 第一部分(第1自然段)：告诉我们什么是搭石。? 第二部分(第2自然段)：主要写人们摆搭石。? 第三部分(第3、4自然段)：描绘了人们紧走搭石的优美画面，通过典型事例反映了人们的美好心灵。? 第四部分(第5自然段)：赞扬搭石无私奉献的精神和乡亲们一心为他人着想的美好品质。? 4．默读课文，概括课文的主要内容。 1.检查生字自学情况：? (1)读准字音，特别是多音字“间”的读音。? (2)分段朗读时，要指导课文中长句子的停顿和朗读节奏。在相机出示词卡和句子时，指导学生理解重点词语，可帮助学生归纳一些理解词语的好方法。? 2.梳理课文内容时，根据学生归纳的段意内容引导学生概括小标题：话搭石、摆搭石、走搭石、赞搭石。? 3．引导学生将段意有机地整合起来就成了课文的主要内容。也可出示一道填空题： 课文生动地描写了农村生活中几个平凡的镜头：秋凉在即，人们(????)搭石，上了年岁的人(????)搭石，一行人协调有序地(????)搭石，有谦有让地(????)搭石及背老人(????)搭石。 三、分段细读，体会情感(用时：10分钟) 1.指导学习第1自然段。? (1)指名朗读第1自然段，提出要求：仔细听，在书上画出你认为最能体现美的词句。? (2)引导学生抓住词句交流自己 的感受。? (3)指导朗读，读出乡亲们的善良、质朴。? 2．组织学生学习课文第2自然段。? (1)组织学生交流。? (2)指导学生想象画面。(3)引导学生感悟：摆搭石表现了老人怎样的精神品质？ 1.读第1自然段，圈画词句。? (1)与同桌说说你从课文中感受到怎样的美，是从哪些词句中感受到的。? (2)汇报交流。重点体会“平整方正”“按照二尺左右的间隔”体现出来的乡亲们心中有他人的美德。?(3)有感情地朗读。? 2．用学习第1自然段的方法自学第2自然段。? (1)自由读课文，用波浪线画出描写老人摆搭石的句子。? (2)汇报交流。? (3)交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。? ①老人踩到了不平稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？? ②老人在挑选合适的石头时，会怎样想，怎样做？? ③满意离去时，老人会是怎样的心理、表情、动作？ 1.在学生交流感受时要帮助提炼重点词，通过积极的评价使交流更加深入。??? 2.学