人教部编版三年级语文上册第三单元教案.docxVIP

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课堂教学设计方案 第三单元 主备人: 投放日期2020年9月14日 一次备课 二次备课 8卖火柴的小女孩 离探时目标} 会认9个生字,掌握4个多音字,会写13个宇,能正确读写重点词语。 有感情地朗读课文,把握课文内容?初步感受文中人物的命运,体会作者的思想感 蠢重点遊点) 重点 会认9个生宇,掌握4个多音宇,会写13个字,能正确读写重点词语。 难点 理清思路,把握内容? 蠶教学过程 一、 情景导入,板书课题 同学们,你们的大年夜是怎样过的?(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下, 有一个美丽的小女孩,在大年夜却有家雄归,在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样 的命运?在这个大年夜发生了怎样的故事?这肯课,就让我们走进那个风雪交加的大 年夜。 板书课题:卖火柴的小女孩 二、 检査预习,激起兴趣 本文的作者是谁?你对作者有哪些了解?(指名学生说) 学习生字、词语。 检査预习情况,指名读生字,师生正音。 讲字形,用彩色笔标岀易写错的笔顺。 “开火车”读生字,边读边写,识记生字,组词语。(师重点指出“挣、几、晃、喷” 是多音字,在文中分别读zhOng、卩、hudng、pM) 指名按自然段朗读课文,每人读一段,读后评议。 读书感悟。 通过读课文,你觉得哪个词可以用来形容小女孩的处境?(可怜) 小女孩可怜在哪里?用文中的原句回答。 你对文中哪些句段印象最深刻?(分小组交流) 三、 读中感悟,理理清脉络 课堂教学设计方案 课堂教学设计方案 PAGE PAGE # 课堂教学设计方案 课堂教学设计方案 PAGE PAGE # 第三单元 主备人: 投放日期2020年9月9日 用自己喜欢的方式将课文读正确 读流利。 围绕主题,简单概述课文所讲述的故事。 (先叙述大年夜,天下着雪,又黑又冷,小女孩还在街上卖火柴;接着讲小女 孩为了暧和一下自己,一次又一次地擦燃火柴,从火柴的亮光中看到了种种幻象; 最后讲小女孩被冻死了?) 理淸故事的发展顺序,把课文分成三部分,并提炼标注:①悲惨生活②漢 好幻象③冻死街头 四、创设情境,唤起对小女孩深切的同情 认真听老师读课文的第一部分,然后指名说小女孩给你留下了怎样的印象。 (生:小女孩很可怜,小女孩太悲惨了,小女孩在人世间没有人关爱……) 用自己喜欢的方式再来读读这部分内容,小女孩目前的处境是怎样的?结 合具体的语句,引导与汇总。 (非常寒冷,非常饥饿——赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的:蜷着 腿缩成一团,她觉得更冷了。人情冷漠,痛苦孤独——另一只叫一个男孩捡起来 拿着跑了:谁也没买过她--根火柴,谁也没给过她一个硬币:爸爸一定会打她的。) 让学生试着把自己的感受读岀来。请同学结合自己的感受来评价,并提岀 建议:再自由读这部分,感受小女孩的可怜。 指名配乐朗读。(播放乐曲《天鹅》) 如果你是小女孩,你现在最需要什么? (温暖、食物、疼爱等)可是,她又冷又饿,有家又不敢回.除了旧I利鶴里的火 柴,一无所有. 第二课时 教学过程 欣赏美文,感受魅力 孩子们大多都读过《安徒生童话》,但那都是简单的情,记忆,为了让孩子们 任课前对安徒生的童话作品有一个初步的了解,我在上课以前出示了一段话,让 孩子们在准备上课之余提前感受到安徒生童话的魅力。 (课件出示)安徒生的童话 有人说安徒生的童话,就是一部世纪交响乐,优美的词句、奇妙的想像,让 人陶醉在音乐的海洋;有人说安徒生的童话?就是一部走访世界的游记,每读一 则童话?就有一束阳光射进我们的心灵:有人说安徒生的童话就是一部跨越年龄 的经典,每一篇的来历,都是那么不同寻常。他的童话中有对假、恶、丑的揭露、 鞭挞,但更多的是对真、善、美的赞扬和向往,从而给人以朝PH般的温暧和健康 向上的力量.他以自己美好的幻想向生活在黑暗中的人们展示了一个充満爱与同 情 善良和真诚、平等和正义的未来世界. 创设情境’初读感知 上课伊始,我和学生进行谈话,让学生回忆过除夕的情景,调动学生快乐的 情感体验,在此基础上,出示卖火柴的小女孩图片,以充满感情的话语导入新课, 把学生引入特定的情境。让孩子们除夕的快乐和小女孩在大年夜冻死街头的凄惨 形成鲜明的对比,激起孩子们迫切想了解这个小女孩的强烈欲望,达到“课伊始 趣己生”的效果。 接卜来,我让孩子们静静地欣赏《卖火柴的小女孩》的动画,伴着哀伤的音 课堂教学设计方案 课堂教学设计方案 教学反思 教学反思 课堂教学设计方案 课堂教学设计方案 教学反思 教学反思 第三单元主备人: 投放日期 第三单元 主备人: 投放日期2020年9月14日 二次备课一次备课 二次备课 品读句子,理解幸福。 课文中有两句对于学生较难理解的句子 (1) 她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷、没 有饥饿、也没有痛苦的地方去了。 (2) 谁也

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