人教部编版三年级语文上册第三单元教案.docxVIP

课堂教学设计方案 第三单元 主备人： 投放日期2020年9月14日 一次备课 二次备课 8卖火柴的小女孩 离探时目标｝ 会认9个生字，掌握4个多音字，会写13个宇，能正确读写重点词语。 有感情地朗读课文，把握课文内容?初步感受文中人物的命运，体会作者的思想感 蠢重点遊点) 重点 会认9个生宇，掌握4个多音宇，会写13个字，能正确读写重点词语。 难点 理清思路，把握内容? 蠶教学过程 一、 情景导入，板书课题 同学们，你们的大年夜是怎样过的？(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下， 有一个美丽的小女孩，在大年夜却有家雄归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样 的命运？在这个大年夜发生了怎样的故事？这肯课，就让我们走进那个风雪交加的大 年夜。 板书课题：卖火柴的小女孩 二、 检査预习，激起兴趣 本文的作者是谁？你对作者有哪些了解？(指名学生说) 学习生字、词语。 检査预习情况，指名读生字，师生正音。 讲字形，用彩色笔标岀易写错的笔顺。 “开火车”读生字，边读边写，识记生字，组词语。(师重点指出“挣、几、晃、喷” 是多音字，在文中分别读zhOng、卩、hudng、pM) 指名按自然段朗读课文，每人读一段，读后评议。 读书感悟。 通过读课文，你觉得哪个词可以用来形容小女孩的处境？(可怜) 小女孩可怜在哪里？用文中的原句回答。 你对文中哪些句段印象最深刻？(分小组交流) 三、 读中感悟，理理清脉络 课堂教学设计方案 课堂教学设计方案 PAGE PAGE # 课堂教学设计方案 课堂教学设计方案 PAGE PAGE # 第三单元 主备人： 投放日期2020年9月9日 用自己喜欢的方式将课文读正确 读流利。 围绕主题，简单概述课文所讲述的故事。 （先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女 孩为了暧和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象; 最后讲小女孩被冻死了?） 理淸故事的发展顺序，把课文分成三部分，并提炼标注：①悲惨生活②漢 好幻象③冻死街头 四、创设情境，唤起对小女孩深切的同情 认真听老师读课文的第一部分，然后指名说小女孩给你留下了怎样的印象。 （生：小女孩很可怜，小女孩太悲惨了，小女孩在人世间没有人关爱……） 用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的？结 合具体的语句，引导与汇总。 （非常寒冷，非常饥饿——赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的：蜷着 腿缩成一团，她觉得更冷了。人情冷漠，痛苦孤独——另一只叫一个男孩捡起来 拿着跑了：谁也没买过她--根火柴，谁也没给过她一个硬币：爸爸一定会打她的。） 让学生试着把自己的感受读岀来。请同学结合自己的感受来评价，并提岀 建议：再自由读这部分，感受小女孩的可怜。 指名配乐朗读。（播放乐曲《天鹅》） 如果你是小女孩，你现在最需要什么？ （温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回.除了旧I利鶴里的火 柴，一无所有. 第二课时 教学过程 欣赏美文，感受魅力 孩子们大多都读过《安徒生童话》，但那都是简单的情，记忆，为了让孩子们 任课前对安徒生的童话作品有一个初步的了解，我在上课以前出示了一段话,让 孩子们在准备上课之余提前感受到安徒生童话的魅力。 （课件出示）安徒生的童话 有人说安徒生的童话，就是一部世纪交响乐，优美的词句、奇妙的想像，让 人陶醉在音乐的海洋；有人说安徒生的童话?就是一部走访世界的游记，每读一 则童话?就有一束阳光射进我们的心灵：有人说安徒生的童话就是一部跨越年龄 的经典，每一篇的来历，都是那么不同寻常。他的童话中有对假、恶、丑的揭露、 鞭挞，但更多的是对真、善、美的赞扬和向往，从而给人以朝PH般的温暧和健康 向上的力量.他以自己美好的幻想向生活在黑暗中的人们展示了一个充満爱与同 情 善良和真诚、平等和正义的未来世界. 创设情境’初读感知 上课伊始，我和学生进行谈话，让学生回忆过除夕的情景，调动学生快乐的 情感体验，在此基础上，出示卖火柴的小女孩图片，以充满感情的话语导入新课, 把学生引入特定的情境。让孩子们除夕的快乐和小女孩在大年夜冻死街头的凄惨 形成鲜明的对比，激起孩子们迫切想了解这个小女孩的强烈欲望，达到“课伊始 趣己生”的效果。 接卜来，我让孩子们静静地欣赏《卖火柴的小女孩》的动画，伴着哀伤的音 课堂教学设计方案 课堂教学设计方案 教学反思 教学反思 课堂教学设计方案 课堂教学设计方案 教学反思 教学反思 第三单元主备人： 投放日期 第三单元 主备人： 投放日期2020年9月14日 二次备课一次备课 二次备课 品读句子，理解幸福。 课文中有两句对于学生较难理解的句子 （1） 她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没 有饥饿、也没有痛苦的地方去了。 （2） 谁也