人教版小学六年级上册语文16青山不老新课程教案(总3页).docVIP

16《青山不老》 一、教学目标： 一、正确、流畅、有情感地朗诵课文，了解这篇课文的主要内容，读读记记 “治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语，积累出色语言。 二、 把握关键文句，理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 3、 感受我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的顽强决心，进一步增强保护环境，植树造林的意识。 4、引导学生写出读文后的感受，联系他们熟悉课文的实际，体会作者的感 受。 二、教学重点： 通过深切阅读，读懂含义深刻的句子，体会作者所要表达的思想情感，增强保护生态环境的意识。 三、教学难点： 引导学生写出读文后的感受，联系他们熟悉课文的实际，体会作者的感受。 四、教学准备： 1.教学挂图、中国地图。 2．我国晋西北地域沙化现象和植树造林状况的文字资料。 五、教学方式： 让学生通过朗诵 ，自主学习，合作交流，斗胆表达自己的独特观点，老师引导、点拨。 六、、教学时间： 1课时。 七、教学进程: （一）谈话导入新课 同窗们，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地感动了咱们， 今天我 们将一路去熟悉一名81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。 板书课题 16青山不老 此刻请同窗们谈谈对课题的理解。（如：青山永远不会衰老；青山会永远年轻；青山会永远长存，绝不会枯竭等。 那为何青山会不老呢？莫非文中就只是说青山不老吗？） （二）自读课文，初步感知 1．自读“阅读提示”，明确要求： ⑴默读课文，思考：这位老人创造了如何的奇迹？这一奇迹是在什么样的 情况下创造的？ 2．小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。 3．检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容？ （三）指导阅读，感受“奇迹” 1．自由读课文，按照提示思考问题，画出答案，写出感受。 2．学生交流：老人创造了如何的奇迹？ [1]“咱们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，周围尽是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”（作者用比喻的方式，描述了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的庞大贡献。） [2]“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是何等了不起的奇迹。去年冬季，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。” 引导学生想象，这是如何的一个奇迹？ [3]课文的哪些部份还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。 3．讨论：老人是在什么情况下创造这一奇迹的？并朗诵体会。 （主要包括两方面：险峻恶劣的自然环境和简陋艰辛的生活条件。另外包括老农年老、瘦小；同伴接踵过世；老伴归天；女儿三番五次来接他。可他开辟山林、绿化家园的决心毫不动摇，他宁愿吃苦也要坚守在山沟里植树造林，改造山沟，直到生命的最后一刻。从而让生感觉这确实是一个何等了不起的奇迹） 4、你感觉老人这样做傻不傻？他这样做是为了他自己吗?那他为了谁？（保护家园，造福人民与子孙）你为他感动吗？ 五、所以，在作者辞别老人时，作者禁不住想到：或许老人进去后就再也出不来了。作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 六、让生谈谈对这些话的理解。带着对老人的无穷佩服读一读。 教师点拨：老人的生命不单单是指转化为他所创造的一片绿洲，还包括了老人开辟山林、绿化家园、保护环境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命创造了无穷的价值，生命的意义在茫茫青山中取得无穷扩张，而且将随着青山永垂不朽。（这种精神将永垂不朽，老人的生命价值无穷。）也就是老人有限的生命取得了无穷的延长。 7、想一想作者为何说“青山是不会老的”？ 老人用自己的勤劳仁慈创造了这片绿洲，以有限的生命创造了无穷的价值，生命的意义在茫茫青山中取得无穷扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增加而变老的。这位普通的老人让咱们领悟到：青山是不会老的！或：因为青山饱含了种树人（山野老农）绿化环境、保护家园、为民造福的精神，这种精神将永垂不朽，子子孙孙将会继承和发扬这种精神保护好家园，青山就会长得加倍茂盛，所以青山是不会老的。 (四)交流感悟。 一、你想对山野老农说些什么？想对自己或同窗说什么？ 二、学习篇末点题的写作方式。 八、布置作业： 一、完成配套练习。 2．把自己的感悟写完并修改完善。 3、