《当代神农氏》第二课时教学设计.docVIP

《当代神农氏》教学设计 教学要求： 　　　1、认识并掌握“岌岌可危、沁人心脾、万籁俱寂、肆虐、晨曦”等词语。 　　　2、学习袁隆平具有的坚持不懈、敢于实践、勇于创新的精神。 　　　3、通过重点句子体会人物品质。抓住句子中的重点词语体会人物的心情。 　　　4、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　重难点： 　　　1、体会袁隆平坚持不敢于实践、勇于创新的精神。 　　　2、理解课文中对袁隆平的描写。 　　教学过程： 教学目的： 1、学会如何围绕中心选取材料。 2、学习科学家们科学严谨、执著的态度以及献身精神。 3、学会通过重点词句理解人物的高尚品德和作者思想感情的阅读方法。 教学过程： 第二课时 一、复习，导入新课 1、本文为什么以神农氏为题？ 2、课文中四个描写袁隆平克服困难，成功为杂交水稻育种的事情，分别用小标题概括。 二、探究学习，理解重点内容 1、过渡：同学们，这篇课文记叙了杂交水稻之父袁隆平，成功培育杂交水稻的故事，表现袁隆平不计个人得失，献身科学事业的伟大精神。那么，课文中哪些重点词句体现出袁隆平的科学精神？今天，我们就继续来学习这篇课文。 2、教师引导 粮食，粮食，有什么办法能增加粮食产量呢？袁隆平，这个普通的湖南省安江农校教师，忧心忡忡，心急如焚。 （1）指名朗读这句话。 （2）你知道“忧心忡忡”“心急如焚”这两个词语的意思吗？ （3）这两个词语表现了什么？ （“忧心忡忡”、“心急如焚”表现他的忧国忧民的情怀。） 当西方学者断言“搞杂交水稻是对遗传学的无知”时，袁隆平偏偏要啃这块“硬骨头”。你体会到了什么？ （用“偏偏”表现他迎难而上的决心，“硬骨头”突出了这一任务的艰巨）。 3、重点品读 “他卷起裤腿，脚踩污泥，头顶烈日，手持放大镜，像大海捞针似的在稻田里逐株逐穗地寻找。灼人的阳光晒黑了他的皮肤，小刀似的稻叶刮得他脸上、手上、腿上发痒发痛；汗水如注，一行行、一滴滴透过稻叶，滴进水中。” （1）指名朗读这两句话。 （2）你从这两句话中体会到了什么？ （这两句通过人物的外貌、动作、细节的描写，比喻的修辞手法，表现了寻找的困难，即这种试验的难度之大，体现袁隆平坚忍不拔的精神。） 4、教师引导 “第一天，没找到。” “第二天，没找到。” “第三天，还是没找到。” （1）你从上面的三个句子中，体会到了什么？ （体现时间漫长，表现袁隆平坚持不懈、克服困难的精神。） （2）你能读出这种感觉吗？（一是要体现时间的漫长，二是要体现袁隆平持之以恒的精神品质来。） 5、重点品读 “袁隆平和助手们跳进水沟，小心翼翼地把稻株连根带泥挖出来。” （1）这句话，表现了科学家怎样的心情？ （表现了科学家们对实验成果的珍爱和成功时的喜悦。） （2）你能读出这种心情吗？（指名朗读这句话） 6、重点品读 “像慈母似的抚摸着。”你体会到了什么？ （比喻句再现袁隆平当时兴奋、喜悦、失而复得的复杂心理。表现他对自己研究成果的珍爱，对科学事业的热爱。） 7、重点品读 “不论晨曦初露，或是日落黄昏；不论晴空万里，或是阴雨霏霏”，袁隆平都时刻守护在试验田边，精心培育。” （1）你从这个句子的描写中，体会到了什么？ （能够体现他一丝不苟、对工作认真的态度，坚持不懈的精神。） （2）句子中的哪些词语最能体现这种精神？ （不论……都……守护、精心。） 三、总结全文，理清文章脉络 1、这篇课文在写作上有什么特点？ （本文全篇采用倒叙手法，开篇先突出杂交水稻培育成功的伟大意义及获得的高度赞誉，同时也激起读者的阅读兴趣。） 2、这么写，有什么作用？ （更能突出人物的伟大精神品质。） 3、学生朗读最喜爱的段落。 四、拓展延伸 袁隆平在研究中遇到了哪些困难？他是怎样对待的？表现了他怎样的精神？对我们有什么启示？ 五、布置作业 1、积累词语。 2、完成课后练习。 3、把袁隆平的事迹讲给父母或朋友。 板书设计： 萌发奇想 当代神农氏?????????艰难寻找??? 热爱科学 献身科学 ?袁隆平????????????迎难而上?? ?????????????????? 终获成功