17、紫藤萝瀑布（教师用）.pptVIP

宗璞 紫藤萝瀑布 　学习目标： 1.朗读课文，学会并掌握课文中生字词。 2.寻找喜欢段落，准确、熟练、有感情地朗读。 3.细读课文，体会作者对生命的感悟。 任务一 自主学习 （一）写作背景 宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛（1982年10月小弟病逝），徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命的美好和永恒，于是写成此文。 宗璞，当代女作家， 原名冯钟璞，生在北京。著名哲学家冯友兰先生之女。 短篇小说代表作：《红豆》、《弦上的梦》。 系列长篇小说《野葫芦 引》等。本文选自《铁箫人语》 （二）作者简介 　任务四 跳读课文，有感情地朗读。 1.再读课文，找出自己喜欢的语段，在小组内比赛朗读。 2.小组推荐朗读比较出色的，在班内展示有关语段的朗读。 　任务六：细读课文，合作交流 （1）围绕“紫藤萝花”，作者写了哪些情节？ （2）课文是按照什么顺序来写紫藤萝花的？ （3）本文作者从花色、花形、花味三个方面描写藤罗花，分别用了什么样的修辞手法？ （4）面对盛开的紫藤萝花，作者的感情是怎样变化的？为什么会有这样的变化？ 　任务七：细读课文，合作交流 （5）面对紫藤萝瀑布，作者感悟到了什么？请在文中找出相关的句子，并说说你的理解。 （6）概述本文的中心思想。 （1）围绕“紫藤萝花”，作者写了哪些情节？ （1）围绕“紫藤萝花”，作者写了哪些情节： 第一部分：观（赏）花（1—6） 第二部分：忆花（7—9） 第三部分：悟花（10—11） 　　（2）课文是按照什么顺序来写紫藤萝花的？ 　　　 　整体到局部。先写花瀑，再写花穗，最后写的是花朵。 　　（3）本文作者从花色、花形、花味三个方面描写藤罗花，分别用了什么样的修辞手法？ 　 描写花色：拟人，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 比喻：紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。描写花形：比喻：像一条瀑布，从空中垂下…… 拟人：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 　　（3）本文作者从花色、花形、花味三个方面描写藤罗花，分别用了什么样的修辞手法？ 　 描写花味：通感：还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 分析：“淡淡的芳香”是嗅觉感受，“浅紫色”是视觉感受。用视觉感受来写嗅觉感受。调动沟通读者的各种感觉，更真切、更完整、更具体的把作者的感受传达给读者。使文章具有深意。 。 　　（2）面对盛开的紫藤萝花，作者的思想感情发生了怎样的变化？ 　　　 　悲痛、焦虑 →精神的宁静、生的喜悦→ 振奋精神。