《北京的春节》教学设计.docVIP

PAGE 4 6北京的春节 陈冬梅 教学目标 1 学会读写本课14个生字，并能正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹、喜庆的气氛，理解节日习俗中的民族文明和传统文化。 3学习课文的表达顺序，体会详略得当的写法。 教学重点 品味老舍的语言风格及为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 教学难点 了解老北京风俗习惯，感受传统节日蕴含的民俗文化和民族精神。 教学方法 阅读法 情境教学法 教学准备 1、学生收集古今描写春节的文章、诗词、春联等。 2、课件。 教学时间 1课时 教学过程 一、课前星语分享（学生分享阅读收获或时事新闻） 二、师友互助，交流感知（巩固生字新词） 1、师友检测生字新词的朗读。学友读给师傅听→师傅纠错→全班展示汇报 2、师友交流自己所了解本课作者老舍和分享关于春节的资料，全班交流，其余师友补充，教师点拨； （1）我了解的作者。 预设资料：老舍（1899—1966），满族，北京人，现代著名作家，原名舒庆春，字舍予。作品大多取材于下层居民的生活，尤其善于运用精确流畅的北京口语进行文学创作。1950年因创作话剧《龙须沟》被北京市人民政府授予“人民艺术家”荣誉称号。 主要作品：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；剧本《龙须沟》《茶馆》等。 （2）分享关于春节的资料。 预设资料：春节是我国最大的传统民俗节日。春节在古代受到人们普遍重视，由此也形成了一套完整的春节习俗。农历的正月初一为春节，俗称“过年”。春节源起于殷商时期年头岁尾的祭神祭祖活动。古代的春节称：“元日”、“元旦”。辛亥革命后，才把正月初一正式定名为春节。 三、小组合作探究，研读共品 （一）小组合作探究一，研读共品 课件出示学习要求 1. 自由朗读课文，说说北京的春节整体上给你留下什么印象？ 2. 课文是按什么顺序写的？分别介绍了北京春节的哪些风俗习惯？ 自主学习→小组交流，互助完善→全班交流，教师点拨 预设全班交流过程，教师重点点拨： （1）通过课文朗读，我们初步感受了北京人是怎样过春节的。你能说说北京的春节整体上给你留下了什么印象吗？ 预设：热闹 喜庆 团员 祥和 （2）在这一个多月的时间里，老舍先生写到了哪些事情呢？请同学们默读课文，把老舍先生写到的时间画出来，填在表格的左边；再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯，填在表格的右边。（课件出示表格） (3)全班交流汇报，教师点拨。 教师相机提问：从填写的表格中，你发现课文是按照怎样的顺序写的吗？（时间顺序） 小组合作探究二，研读共品 1、课件出示学习要求：（1）快速浏览课文，想想本文中的重要日子有哪些？哪些部分写得详细？ 全班交流：本文的重要日子有：腊月初、腊八、二十三小年、除夕、大年初一、正月初六、正月十五、正月十九。重点写了高潮和开始即腊八、除夕、正月初一、正月十五。 （2）在老舍先生祥写的四天中，你最喜欢哪天呢？深入地读一读，勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，然后和大家交流交流。 出示学习要求：自主学习→小组交流，互助完善→全班交流，教师点拨 2 、深入研读详写部分，感受北京春节的热闹氛围，体会作者的表达方法。 (1）指导品读“腊八”。边自由朗读描写“腊八”的语段，边想一想：①腊八的时候，人们做些什么？你们家在这一天会做同样的事吗？②从中你感受到了作者怎样的语言风格？ 出示谚语：腊七腊八，冻死寒鸦。 引出童谣的学习： 小孩儿小孩儿你别馋，过了腊八就是年; 腊八粥，喝几天， 哩哩啦啦二十三; 二十三，糖瓜粘; 二十四，扫房子; 二十五，冻豆腐; 二十六，去买肉; 二十七，宰公鸡; 二十八，把面发; 二十九，蒸馒头; 三十晚上熬一宿; 初一，初二满街走。 (2）指导品读“除夕”。联系自己过年时的感觉，说说怎样理解“除夕真热闹”。①从人们活动的角度来体会。②从“味、色、音”的角度来体会。③除夕夜可以说是春节中的高潮，在热闹、喜庆、团圆的气氛中，有多少人除夕夜无眠。试着用你的朗读把它表现来。 (3）指导品读“正月初一”。小组齐读，边读边思考:①正月初一与除夕的气氛有什么不同？②正月初一这一天人们都在做些什么？你从中体会到什么？③你逛过庙会吗？说说你的感受。 (4）指导品读“元宵”。如果说除夕是以家庭为单位的热闹，那么元宵节的灯会则是全民同庆的狂欢。认真默读课文第11、2自然段，从哪些词句中可以感受到元宵的灯特别的多？ ①勾画写灯的语句，自由朗读体会。（灯的数量多：处处张灯结彩，整条大街像办喜事，有名的老铺子要挂几百盏灯来。灯的种类多：“有的……有的……有的……有的……”） ②谈谈自己的体会。 ③出示童谣：我们把课文中描写的灯取一个名字，比如：玻璃灯、（