四年级下册道德与法治说课课件-3.当冲突发生-部编版（第一课时）.ppt

谢 谢 看 收 《3 当冲突发生》说课 第一课时 四年级下册 第一单元《同伴与交往》 编写依据：《义务教育品德与社会课程标准（2011版）》 主题一“我的健康成长”第5 条“学会欣赏、宽容和尊重他人”。 主题三“我们的学校生活”第4条“知道同学之间要相互尊重、友好交往”。 一、教材分析 第一课时 一、教材分析 第一部分：引导学生认识学校生活中常见的三种冲突，了解生活中的冲突。 第二部分：分析探究冲突发生的原因。 第三部分：引导学生学会选择合适的方式避免冲突。 第四部分：学习化解冲突的正确方法。 第一课时 一、教材分析 三、四年级是同伴冲突高发期，如果不会避免及化解冲突，不仅会让同学间关系紧张，还有可能给个人成长带来严重伤害。因此，我们要教会学生正确看待冲突，学会化解冲突。 二、学情分析 1 了解校园冲突的类型以及校园冲突的原因。 2 掌握解决冲突的基本方法和技能，学会化解冲突。 三、教学目标与教学重难点 教学目标 学会分析校园冲突的原因，掌握解决冲突的基本方法和技能。 学会避免及化解冲突。 活动一 活动二 活动三 活动四 回望生活，了解冲突 创设情境，寻找原因 体验探究，习得方法 再创情境，迁移运用 四、教学环节和设计意图 说说发生了什么事？ 活动一：回望生活，了解冲突 意见不合 争夺利益 行为不当 当冲突发生 板书课题： 活动一：回望生活，了解冲突 拓展了解校园冲突的其他事件类型，明白发生冲突的后果。 除了课本中例举的冲突事件之外校园生活中还发生过哪些冲突？后果是什么？ 活动一：回望生活，了解冲突 校园冲突调查表 当事人（可用化名） ? 地点 ? 事件简述（可以填写自己亲身经历的，也可填写看到） ? 后果 ? 冲突原因 ? 解决方案 ? 本环节通过回望生活，初识冲突，运用调查表，拓展了解其他冲突类型，最后认识到冲突会给当事双方带来不良的影响。 设计意图 活动一：回望生活，了解冲突 思考：是什么原因导致了冲突的发生？ 活动二：创设情境，寻找原因 播放课本19页案例视频 1.不遵守上下楼梯的规则； 2.行走的时候不注意看前方； 3.强迫道歉，互不相让。 分析探究找出原因 校园冲突调查表 当事人（可用化名） ? 地点 ? 事件简述（可以填写自己亲身经历的，也可填写看到） ? 后果 ? 冲突原因 ? 解决方案 ? 活动二：创设情境，寻找原因 组内商讨 填写原因 全班交流 1.误会； 2.斤斤计较； 3.不宽容； 4.不公平； 5.玩笑开过头； 6.不小心造成…… 拓展 活动二：创设情境，寻找原因 本环节旨在通过创设情境，在具体的事件中通过交流探究，学会分析冲突发生的原因。 设计意图 步骤一： 学习避免冲突的策略 活动三：体验探究，习得方法 辨析 填写表格 同桌交流→评估后果 角色扮演 呈现三种不同后果 你会选择哪种处理方式？为什么？ 讨论 找出两全之策 板书：（真诚劝告，避免冲突） 生活中还有哪些避免冲突的办法？ 进一步讨论 获得其它策略，例如：在公共场所，还可以借助外力（告知管理者，由管理者进行制止）。 交流 活动三：体验探究，习得方法 步骤二： 学习化解冲突的方法 他们的冲突是怎样化解的？ 活动三：体验探究，习得方法 边交流，边归纳 相机板书 控制情绪，保持冷静 交换意见，讲清道理 换位思考，理解他人 协商办法，妥善处理 活动三：体验探究，习得方法 同桌模拟演练 展示 全班交流点评 补充板书 请人调解，解决冲突 追问 你还有什么别的解决冲突的方法吗？ 归纳板书 方法得当，化解冲突 活动三：体验探究，习得方法 本环节运用创设情境，体验探究的方式引导学生探讨学会避免冲突的策略，并通过学习古人的处世之道、思想智慧，以及模拟演练掌握解决冲突的基本方法和技能，培养学生友爱、体谅等情感，以突破本课的重难点。 设计意图 活动三：体验探究，习得方法 活动四：再创情境，迁移运用 抽取一个调查表的事件为例 同桌演练解决冲突 师生点评指导改进 成功化解冲突 再次拿出冲突调查表，说说自己打算如何解决调查表中的冲突。在交流分享中重点点评那些没有提及的好方法。 校园冲突调查表 当事人（可用化名） ? 地点 ? 事件简述（可以填写自己亲身经历的，也可填写看到） ? 后果 ? 冲突原因 ? 解决方案 ? 鼓励学生课后把解决方案写在冲突事件调查表中，如果自己是冲突当事人，试着去化解冲突。对不愿意公开解决冲突的学生表示理解，支持他们私下协商解决。 活动四：再创情境，迁移运用 活动四：再创情境，迁移运用 本环节再次回归生活，以调查中的冲突事件为例，将前面习得的技能和方法与以往生活经验相结合，迁移运用到新的情