部编版语文七年级下册第17课《短文两篇爱莲说》.pptx

《 爱莲说 》; 一师一优课 ; 文章题目是《爱莲说》。“说”，古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。“爱莲说”的意思是“论说喜欢莲花的道理。”;1、了解作者、背景；积累重点文言字、词、句式；学习多种表达方式的综合运用。 2、朗读课文，体会意境；疏通文意，理解文章的主旨。 3、结合莲、菊、牡丹的象征意义，体会托物言志和衬托的写作手法。 4、感悟周敦颐的人格魅力，做一个洁身自好、品德高尚的人。 ;抽签、讲解自主学习内容： ;1、请听读课文，体会意境。（注意：字音、语调、语速、及情感。）;1、疏通文意。 自己先参照课下注释和导学案疏通文意，不懂之处圈画出来，小组提出并合作解决。;;（3）作者写这篇文章仅仅是因为喜爱莲花的外形吗？那么，这是借莲的形象来写什么？这是一种什么写法？;（二）合作探究;（2）本文主要描写和赞美莲花，可是文章开头并没有从莲花写起，而是在记叙什么？人们的态度分别是怎样的？这是运用了什么写法？;（3）“菊”和“牡丹”各具有什么特征，作者在这里为什么先写它们？ ;（4）在文章结尾的议论中，作者用“莲”象征君子，那么“菊”和“牡丹”分别象征什么人呢？从映衬中进一步表明了自己怎样的心志？;（5）文章结尾：一叹什么？二叹什么？三叹什么？作者对它们的感情态度又是怎样的呢？这表明了什么？;（6）本文通过对莲的可贵品格的赞美，含蓄地表达了作者怎样的思想感情？ ; 积累歇后语、谚语、俗语、咏“莲”佳句等。; 课文总结;1、背诵这篇课文。 2、作者用借物喻人的手法，给莲赋予了君子的美好形象。请同学们写一段借物喻人的话，要求：寻找一种植物，描写这种植物的特点，并赋予它以某种人的美好形象。