三年级上册音乐教案- 第八课 （听赏）金蛇狂舞｜湘艺版 .docx

《金蛇狂舞》  教材分析：这首乐曲是聂耳根据我国古老的民间乐曲“倒八板”改编的。乐曲运用了“一领众合”“对答呼应”“螺丝结顶”等创作手法，加上锣鼓等打击乐器的渲染，表现了我国江南水乡人民在节日里赛龙船时，人们欢腾的情绪。全曲由三个乐段反复交替组成。 学情分析：三年级的学生是建立自信心的关键时期。他们已经具备一些基础的音乐知识和感知音乐的能力，但是对音乐欣赏的兴趣却不是那么强烈，所以在音乐欣赏课中，多加入创设情境，设计活动，增强学生对音乐的感知能力，提高他们的音乐审美情趣，激发学生学习音乐的兴趣，在音乐活动中，积极参与和互动来建立学生的自信心。 设计意图：三年级的学生对欣赏课的兴趣不够浓厚，在本节课我设计了精美的教学课件，丰富的音乐活动，创设真实的音乐情景来激发学生的学习兴趣。《金蛇狂舞》分为三个乐段，最重要的是让学生感受音乐热闹的氛围，再加上以第三乐段主题为主要突破口，创设三种游戏和创编活动，让学生自己听、动、编、参与到音乐活动中。从赛龙舟比赛为情景，用大鼓，击拍，划船增强热闹的氛围，让学生在身临其境中感受音乐，让学生自主发现“一领众合”“螺丝结顶”等音乐创作手法，提高学生发现，探索的能力。以学生为主，发挥学生的想象力，创造力。让学生在学中玩，玩中学，体验音乐，学习音乐，喜欢音乐。 教学目标：1、能说出民乐合奏《金蛇狂舞》所表示的基本情境。2、感受端午节的热闹气氛，积极参与乐曲的表示活动并从中体验到快乐。3、认识鼓，会使用其为歌曲伴奏，创编节奏表示歌曲的热闹情绪，在一起体验、表示和享受音乐的活动中培养同学的创新能力和自主学习能力。 教学重点：欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》，体会乐曲热闹的场面。教学难点：音乐活动《金蛇狂舞》教学准备；课件、大鼓、 钹、板书表格教学过程：一、复习《卖报歌》。 组织教学。 演唱已学歌曲《卖报歌》。 导入新课： 1、提问所学过的歌曲《卖报歌》的作者。2、出示作者聂耳简介，提到民乐合奏《金蛇狂舞》三、新课教学： （一）准备阶段 1、民乐介绍师：“提起民乐，同学们，你们都认识那些民族乐器呢？” 生：“有古筝、琵琶、唢呐” 师：“同学们都认识这么多的民乐，现在让我们一起来欣赏这首民乐合奏，竖起你的小耳朵，看看你能听出多少种乐器的声音，当你听到某种乐器时，请同学们模仿。” 2、边听边开动脑筋考虑这两个问题欣赏全曲。。考虑问题：1)在初曲子里你听到了什么声音？让你联想到什么局面？2)请你用一种颜色来形容表示这首曲子的情绪。（播放视频：《金蛇狂舞》音乐）3、同学讨论回答。4、教师小结：这首乐曲有敲锣打鼓的声音，非常热闹，像是过年过节一样。那这么热闹大家都在干什么呢？（出示赛龙舟图片）。在我国农历五月初五是端午节。在我国南方端午节除了吃棕子外最高兴的就是？（赛龙舟）谁来用自身的语言描述下赛龙舟的情景以和你当时的心情。5、个别同学描述，教师补充：乐曲描绘的就是端午节赛龙舟，万人喝彩热闹非凡的局面，同学们都爱用红色来形容这种欢快热烈的歌曲情绪。5、（展示课件）解释曲名和分析音乐要素。1)金蛇——比喻龙舟；2 )狂舞——比喻龙舟争先恐后的竞赛局面;3)速度——很快； 4)快的速度表示一种什么气氛——热烈；5)乐曲中用什么乐器体现这种热闹的局面——大鼓和钹。6、（展示课件）假如你是鼓手，你会敲击怎样的节奏为队员加油鼓劲呢？（出示打鼓，让学生创编自己的鼓点节奏）设计意图：在乐曲的初听之前，让同学通过认识中国的民族乐器而去了解民乐合奏，并结合同学的生活经验让同学在初听中自主掌握乐曲的情绪、内容、特点。用生动性、亲切性的语言进行描绘性引导协助同学发生整体音乐形象。 （二）分段欣赏 A段 这首民乐合奏共分为三段，我们先来欣赏第一段1、初听。（播放课件）带问题欣赏A段：“这段音乐表示了什么局面？” （播放课件）师：“你用自身的话来表达这段音乐的内容。” 师：“鼓声敲起来拉！竞赛开始了。一艘艘龙船驶像箭一样冲了出去。” 2、设计A段表现形式：鼓点节奏——划船设计意图：在音乐与情感获得统一后，抓住同学兴奋点，将欣赏与表演融为一体，帮助学生创设情境来理解音乐情绪。B段 初听。（播放课件）带问题欣赏（播放课件）边听音乐边思考。师：表示什么局面？回忆下它与哪段相似？又有什么不同？ 2、讨论回答教师小结：与A段相似，不同的是速度越来越快，锣鼓声越来越密集，情绪越来越热烈。师：表示的是一种什么局面？表示的是大家齐心协力努力划船的热闹局面。 设计B段表现形式：鼓点节奏——统一口号划船 师：大家齐心协力要统一才能让船划得更快，那么我们需要怎么做呢？学生创编口号。 C段 初听（播放课件）带问题欣赏 1）表示什么局面？ 2）听到什么打