平面直角坐标系复习.pptx

平面直角坐标系 复习 ;什么是数轴？;确定平面内点的位置;;·;; 坐标平面内的任意一点P的坐标是指什么? 你是怎样理解“有序”二字? ;; 对于坐标平面内的任意一点，都可以找到一个有序实数对（x,y)和它对应。 这个有序实数对（x,y)就是这个点的坐标。;;;;1.点Ｐ的坐标是（２，－３），则点Ｐ在第　　　象限． ２．若点Ｐ（x，y）的坐标满足xy﹥０，则点Ｐ　　　　在第　　　　　　　　象限； 　若点Ｐ（x，y）的坐标满足xy﹤０，且在x轴上方，??点Ｐ在第　　　象限． ３．若点Ａ的坐标是（－３，５），则它到x轴的距离是　　　　，到y轴的距离是　　　． ４．若点Ｂ在x轴上方，y轴右侧，并且到x轴、y轴距离分别是２、４个单位长度，则点Ｂ的坐标是　　　　． ５．点Ｐ到x轴、y轴的距离分别是２、１，则点Ｐ的坐标可能为　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　．;１．想一想：下列各点分别在坐标平面的什么位置上？;;0;象限角平分线上的点的坐标特征;(m,-m);2.(1)点（-3，2）在第_____象限;;;;;;3.将A(-3,2)向右平移4个单位,再向上平移1个单位得到B的坐标( ).;7、在直角坐标系中，点P（1，3）向下平移4个单位长度后的坐标为（ ）;3、已知点A（1+m，2m+1）在x轴上，则m= ，此时坐标为 。 ;;1.点P(3,0)在 . 2.点P(m+2,m-1)在y轴上,则点P的坐标是 . 3.点P(x,y)满足xy=0,则点P在 . 4.已知:A(1,2),B(x,y),AB∥x轴,且B到y轴距离为2,则点B的坐标是 .;１４、点A（-2，1）在第（ ）象限 １５、已知ab0，则点A（a-b，b）在第（ ）象限 １６、若P（a，b）在第四象限，则Q点（b，-a）在第（ ）象限 １７、在平面直角坐标系中，点（-1，-2）在第（ ）象限 １８、已知坐标平面内A（m，n）在第四象限，那么B（n，m）在第（ ）象限 １９、已知x轴上的点P到y轴的距离为3，则点P的坐标为（ ）;;3.点A在y轴上,距离原点4个单位.则A的坐标是 .;7.四边形Ａ(-2,1),B(3,-1),C(2,4),D(-1,2)将四边形ABCD向右平移２个单位，再向上平移１个单位，(1)求得到的另一个四边形各顶点的坐标;;1.矩形ABCD的长为4,宽为3,建立适当的直角坐标系,并写出各点的坐标.;数学核心素养;一、什么是数学核心素养 二、如何在数学教学活动中体现数学核心素养 三、如何在数学教学评价中考查数学核心素养 ;一、什么是数学核心素养 文件《教育部关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》提到核心素养。明确要求：修改课程标准，要把学科核心素养贯穿始终。 北师大研究小组定义核心素养：是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 高中数学课标修订组定义数学核心素养：是具有数学基本特征的、适应个人终身发展和社会发展需要的人的、具有数学特征的关键能力与思维品质。 后天习得的、与特定情境有关的、通过人的行为所表现出来的 知识、能力和态度，涉及人与社会、人与自己、人与工具。 ;高中阶段的数学核心素养 数学抽象、逻辑推理、数学建模 直观想象、数学运算、数据分析 义教阶段的数学核心素养（核心词、核心概念） （数感、符号意识）、推理能力、模型思想 （几何直观、空间想象）、运算能力、数据分析观念 更为一般的数学素养：应用意识、创新意识、学会学习 ;设定数学核心素养的理由（三会） 会用数学的眼光观察现实世界 数学的眼光是什么：数学抽象（直观想象） 引发的数学特征：数学的一般性； 会用数学的思维思考现实世界 数学的思维是什么：逻辑推理（数学运算） 引发的数学特征：数学的严谨性； 会用数学的语言表达现实世界 数学的语言是什么：数学模型（数