古诗群文阅读教案.docx

PAGE PAGE 1 大哥001 古诗群文阅读： 诗中离别情，一切景语皆情语 ——走进送别诗 一、议题：诗中离别情，一切景语皆情语 二、选文：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《别董大》、《送元二使安西》 三、教学目标： 1、学会并运用古诗词阅读的方法学习四首古诗词，为学生古诗词阅读奠定基础。 2，能说出诗人是抓住哪些景象来表达情感的，感受送别诗的意境美。 四、教学重点：学会古诗词阅读的方法，感受送别诗的意境美。 五、准备：课件、阅读材料、答题卡。 六、教学过程： (一)歌曲引入 师：播放歌曲：《送别》 同学们，你明知道这首歌的名字吗？ 生：《送别》 师：师:是的，这是根据诗人李叔同的古诗《送别》而改编的歌曲。今天我们就要一起来学习一组送别诗。（板书：送别诗），大家有没有信心?(生答有) （二）学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 1、解诗题 师：读课题，你从题目中知道了什么？ 生：我知道这是一首送别诗。 师：你从哪里知道的？ 生：我从“送”字知道的。 师：你很善于抓住关键的字。 生：我还知道他们在黄鹤楼送的。 师：你还知道了地点，播放PPT黄鹤楼。黄鹤楼位于湖北武汉，在唐朝是文人墨客、达官贵人聚会、送别饯行的地方。 生：我还知道李白在黄鹤楼送孟浩然 师：同学们都在积极开动脑筋，那谁了解孟浩然？ 生：孟浩然也是唐代著名诗人，是李白的师长、好友。 师：他也有一些脍炙人口的诗作。（指名说）比如：我们本期一单元就有 生：“待到重阳日，还来就菊花”、“野旷天低树，江清月近人”。 师：还有大家耳熟能详的“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 生：我还知道孟浩然要去的地方是广陵 师：广陵，今扬州，播放PPT 2、明诗意 预设 师：现在，我们自由地读这首诗，把读懂的内容与同桌交流，请你说说…… 生：老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。 生：老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向遥远的天际奔去。 师：同学们真棒！读懂了诗意。掌声送给他们 3、悟诗情 预设 师：诗中抓住了哪些景物？ 生：孤帆、碧空、长江、天际 师：回答得非常准确！烟花三月—柳絮如烟，繁花似锦，如此美好的季节，他们却在离别，离别是多么的伤感与不舍啊！ 我问大家一个问题，“孤帆”，长江中就一条船吗？长江上那么多船，为什么在诗人眼里偏偏就看见孟浩然的船呢？从这里看出什么？ 生：肯定不止一条船，但在诗人眼里心里满是孟浩然，满是对好朋友的不舍啊！ 师：你们说李白在黄鹤楼上送孟浩然送了多长时间?理由是什么? 生：送了一个小时，因为从船离开黄鹤楼到消失到天边大约要一个小时。 生：很长很长的时间，直到看不见船，只看见滚滚长江水流向天边。 师：大家说得真好，此时长江水在李白眼中仅仅是水吗? 生：滚滚长江水仿佛是李白对孟浩然的思念。 生：李白对孟浩然的感情就像这滚滚长江水一样绵绵不断，源远流长。 4读古诗 师：相聚时难别亦难，诗人站在岸边，看着滚滚长江水，久久不忍离去，这是以什么送别朋友呢？ 生：以目相送 师：说得好！那谁能读出这依依不舍的感受呢？（指导朗读）。友人分别就是这样难舍难分，让我们一起吟诵这首诗。 师小结：今天我们学到了学习古诗的方法：解诗题-明诗意-悟诗情-读诗文。下面我们就用此方法来学习《赠汪伦》、《别董大》和《送元二使安西》三首诗。PPT展示三首诗 （三）运用以上学习方法学习另三首诗，填写表格后交流 1、师：PPT展示学习要求： a.每首故事读三遍，读准字音，读出节奏，读懂诗句。 b.小组内交流读懂的诗句 c.自己完成表格：谁送谁，在哪里送？用什么方式送？抓住了哪些景象，表达什么情感？然后再小组交流，完善补充表格。 2、学习《赠汪伦》 师：同学们读得很投入，读书就是应该这样：心到、眼到、口到。xx小组来汇报。 预设汇报： 生：《赠汪伦》这首诗是汪伦送别李白的，送别地点在桃花潭边，以歌相送，抓住了“踏歌声、桃花潭水”采用了夸张手法来表达对友人的依依不舍。 师：这同学说得真好，汪伦以踏歌相送（板书：以歌相送），李白一句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，虽有夸张，却把朋友间感情写得如此之深，这真是莫逆之交的感情。 那我们就带着这份不舍之情去有感情的读诗 3、分享《别董大》 师：我们来欣赏《送友人》，请xx组分享学习成果，（抽生答） 你们组的汇报既完整又准确，那这些景物带给你怎样的感受？ 生：感受到了诗人与董大分别时的不舍，以及诗人对董大的安慰与鼓励。 师：同学们真棒！作为好朋友，高适能让自己的朋友一代琴师带着这样的心情离去吗?不能!高适用什么