毕业论文浅谈色彩对儿童的教育意义精品.docx

【标题】 浅谈色彩对儿童的教育意义 【作者】 江 春 【关键词】 儿童 色彩心理 儿童教育 【指导老师】 一切人都与色彩有着一定的联系， 因为色彩具有情感语言的表现功能。幼儿期的儿童由于好奇心强， 喜欢鲜艳、 亮丽的色彩， 在涂涂画画中认识色彩对幼儿是一种不可抵挡的诱惑。 有意识地培养幼儿的色彩感知能力， 可以引起他们的愉悦体验，也有利于良好性格的形成和智力的开发。本文 ? 【专业】 美术学 【正文】 引 言 色彩作为人的一种内在感知本能， 随着人类的生命产生而产生， 又随着人的生命活动而同在。 从遥远的原始社会时代开始人们就无意识地应用色彩， 把红土、 黄土涂抹在自己的面部与肢体上， 还用在涂染劳动工具等物体上。 他们认为红色是鲜血的颜色， 视为生命的象征。 就是这种无意识的认识色彩， 使人们赋予了每一种颜色一 定的象征意义。 在现在的生活中色彩越来越显现出它的重要性，广泛的运用在医疗、商业、服务、 教育等各种行业中。 本文通过研究儿童在对色彩选择、 使用上的偏好方面， 来透视和理解儿童的内心世界， 提高儿童对色彩的感知能力， 引导他们用色彩来表达自己 的感情，使儿童形成积极健康的自我意识。 一、色彩与人的心理 “色彩”这两个字眼， 对于我们来说并不陌生。 但是谁又真正的了解色彩， 知道色彩给我们带来的心理感受是怎样的呢？接下来就让我们来认识色彩： 色彩作为一门艺术、 一种语言， 不仅装点着我们绚丽的生活， 而且在生活中也充当着美丽的使者 围绕着整个人类世界。 在观察物体时， 人的视觉神经对色彩反映是最快的， 而且在视觉元素中色彩又是最具有吸引力的元素之一。 它不仅能影响人的精神和情绪， 而且作为一种外界的刺激， 还能通过人的视觉带来不同的感受， 使人产生某种精神作用。 众所周知， 色彩能对人的心理产生作用， 虽然在传递信息和记忆方面， 色彩不像形状那样有效，比如象形文字、人的面孔， 指纹等都是通过形状来区分的，但是色彩 在表达情感方面却更胜一筹。 比如蓝色的大海、 落日的余晖都能让人产生强烈的心 理感受。 为什么会产生这种情况呢？因为颜色与人的大脑有着某种联系， 不同颜色对人的身体、 情绪、 思想和行为有着深刻影响。 颜色与人的心理健康也存在着一定 的影响，如在一般情况下，红色表示快乐、热情，它使人情绪热烈、饱满，激发爱 的情感。黄色表示快乐、明亮，使人兴高彩烈，充满喜悦之情。绿色表示和平，使人的心里有安定、恬静、温和之感。蓝色给人以安静、凉爽、舒适之感，使人心胸开朗。灰色使人感到郁闷、空虚。黑色使人感到庄严、沮丧和悲哀。白色使人有素雅、纯洁、 轻快之感。 总之不同的颜色给人的情绪以不同的影响，使人的心理活动发生变化 。 二、儿童眼中的色彩 ( 一) 各阶段儿童对色彩的认识发展过程 幼儿时期正是处于认识世界了解大自然的起步阶段， 他们对一切鲜新的事物都充满 了好奇心。 儿童最初是通过颜色、形状、 声音等感观刺激直观地感知世界的，他们 没有更多的颜色概念， 也不能区分各种各样的颜色， 只是单纯喜欢鲜艳、 艳丽纯度比较高的色彩。 然而随着他们年龄的增长， 前庭功能不断完善， 其大脑皮层通过六感，来综合摄取外界信息，在大脑中进行整合，形成“感觉”。这种感觉使得他们 对颜色的区分更加明确化， 对颜色的兴趣也在渐渐地发生变化， 开始有了自己喜欢颜色和讨厌的颜色。 为了证明这个观点，我抽查了 3 岁、 3-4 岁、 5-6 岁的儿童进行了调查，发现在儿童 3 岁以前是培养视觉发展的关键期。 3-4 岁的儿童能够辨认红、黄、蓝、绿、橙、紫等基本颜色，但往往是辨认容易而掌握名称困难，并对 棕、灰等混合色辨认也较困难。最容易掌握的是红色，其次为黄色、绿色等。 5～ 6 岁的儿童能够逐渐辨认光谱中的全部色相和较明显的色彩明度。 通过对他们的调查 了解到了幼儿这一时期对色彩感知觉已初步形成一定的目的性、持续性和概括性， 但自觉地组织和支配色彩的能力还很差。 同时， 这个时期同一年龄的幼儿色彩感知 能力存在个别差异和性别差异。 学前儿童尤其对色彩艳丽的颜色及形状有趣的搭配更能引起他们强烈的兴趣， 激发他们探索的欲望。 在涂涂画画学习中， 认识色彩是一种不可抵挡的诱惑。 由于幼儿通常有很好的直观映象记忆，并对色彩明亮、鲜艳的东西能产生强烈的情绪反应。 所以在这一时期关注孩子的色彩心理是一件很重要的事情， 它关系到孩子的健康成长、智力发育。 ( 二) 儿童对色彩的情感表达 儿童在成长过程中接触到人、事、物，他们有独特的认识，让人琢磨不透。有这样 的一个调查片段： 老师问： “你们觉得自己的妈妈漂亮么？” “漂亮！ ”“不漂亮！”立刻有两种声音在回答。 老师又问：“那么， 你们觉得妈妈像块什么样的颜 色