法治教育大纲分学段的教学内容与要求.ppt

* 动车上该不该让座 　人民日报5月5日报道 5月3日，四川达州八旬老人李某坐动车到成都看病，因只买了中途票，老人在南充站被所坐座位女主人请了起来。老人女儿想挤着坐被拒，之后一中年男子为老人让了座，老人女儿数落没让座女孩。女孩流着眼泪诉苦：“坐自己位置错了吗？对此， 人民日报认为，即便你先占了位子，并不意味着你就有满满的享用权利。 * 道德不能侵犯权利，道德对权利的侵犯，本身就是不道德的。道德只是一种自律的工具，如果用来他律，往往会超出道德的范围。如你在谴责别人不道德时，你并没有获得谴责的资格，因为你不能证明你比别人更道德，也不能证明你所说的道德是真道德。中国的现实是，很多不道德的人，却要站在貌似的道德制高点，对道德高尚的人大泼脏水。 如果那位女大学生不主动给老人让座的行为，是不当行为，那么这趟高铁所有没有主动给老人让座的人都行为不当，因为那位女大学生的权利和义务是和别人平等的。这显然是荒唐逻辑。让利和捐助是一种善行，但不是义务；没有让利和捐助并非不道德。 * 课堂教学过程信息生态 心与心的距离最近的时候，教育才会有效果。 人不能离开游戏而生存。游戏是一个中性词汇。 顺从人格和专制人格的危害性是一样的。 道德源于生活，高于生活。见利礼让。 劳动价值观，对劳动者的崇高的敬意，劳动最光荣！初中学生都想当经理老板。 一个人从小没有得到应有尊重的人，长大了不会成为一个尊重别人的 人。 道德是课堂上空飘扬的旗帜 道德课堂，决不仅仅是进行道德教育的课堂，更为重要的，课堂充溢着道德意义，教学是以道德的方式展开的。 道德方式是人与人交往的方式，尊重，信任，包容，鼓励。 道德课堂，让教师尤其是学生有尊严地生活在课堂里，他们虽然坐着，心里却有一个站着的灵魂。这是一种道德生活，是一种幸福生活。 * * 道德与法治课程《青少年法治教育大纲》分学段的教学内容与要求 北京师范大学教授 庄永敏 法学博士 道德与法治1-2年级副主编 * 一、分学段的教学内容与要求 小学阶段 重在启蒙和初步认知。感知身边生活中的规则与法，初步了解公民的基本权利和义务、法治观念与原则，初步形成国家意识、公民意识、规则意识和自我保护意识，养成遵规守法的行为习惯。重点实施以下内容。 国家意识 国家意识是公民对国家的认同、认知意识，是社会个体基于对自己祖国的历史、文化、国情等的认识和理解，而逐渐积淀而成的一种国家主人翁责任感、自豪感和归属感。它是一种政治意识，同时也是一种文化意识，它能在很大程度上激发公民的责任心和义务感，有利于国家的昌盛和民族的强大，使之在各国各民族激烈的竞争中立于不败之地。 * 公民意识 公民指具有某一国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人。公民意识体现: 1. 参与意识 公民的参与意识，主要是指公民作为政治共同体的成员，具有积极参与公权力运行的主人意识，是一种践行权利的意识。 2. 监督意识 3. 责任意识 (纳税) 4.法律意识--规则意识 * 规则意识 规则意识，是指是发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比如说遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则的意识。 规则意识有三个层次： 首先是指关于规则的知识。比如说，不偷不盗、爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献、爱护环境、讲究卫生、遵守学校纪律、尊敬师长，等等。 * 规则意识的第二个层次。 仅有规则知识是不够的，更重要的是要有遵守规则的愿望和习惯。谁都知道偷车是不应该的，是违反社会秩序、违反校规校纪的行为―没有哪个社会或哪所学校鼓励学生偷车。但是，为什么偷车事件还会屡屡发生呢?这是因为有人并没有一个遵守规则的良好习惯。 第三个层次。是遵守规则成为人的内在需要。 外在规则成为人的内在素质。无外在强制，习性使然。 * 自我保护意识 公共场所出现骚乱怎么办？ 发现朋友学坏怎么办？ 陌生人与你搭茬怎么办？ 犯了错误怎么办？ 为什么中小学生不能进歌厅？ 被老师批评错了怎么办？? 被同学误解怎么办？ 被勒索钱财怎么办？　　 被陌生人堵住怎么办？?…… * * 低年段（1-2年级） 1.认识宪法法律规定的国家标志，初步建立公民、国籍、国家的意识。 2.初步建立对家庭关系的法律认知。 3.了解并遵守班级、学校、公共场所的规则，感受规则公平的意义和要求，初步树立规则意识。 4.认识常见的交通标志和公安、消防、卫生等安全标志，知晓常用公共服务电话，遵守基本交通和消防安全规则。 护动植爱护动植物，节约资源，遵守环 * 低年段（1-2年级） 4.认识常见的交通标志和公安、消防、卫生等安全标志，知晓常用公共服务电话，遵守基本交通和消防安全规则。 5.爱护动植物，节约资源，遵守环境保护规则。 1.认识宪法法律规定