孔子世家课件[文字可编辑].ppt

( 二 ) 重点文言词语释义 （军：军队临时驻扎。） 1 、楚救陈，军于城父。 （谋：商量。） 2 、陈、蔡大夫谋曰。 （ 讥：讽剌。 疾：弊病。） 3 、孔子贤者，所刺讥皆中诸侯之疾。 （设行：指施政。） 4 、诸大夫所设行皆非仲尼之意。 5 、于是乃相与发徒役围孔子于野。 （徒役：服劳役的人。） （病：筋疲力尽。） 6 、从者病，莫能兴。 （道，思想主张。） 7 、吾道非邪？吾何为于此？ 8 、夫道之不修也，是吾丑也。 9 、夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。 10 、使尔多财，吾为尔宰。 11 、楚昭王兴师迎孔子，然后得免。 8 、夫道之不修也，是吾丑也。（丑：耻辱。） 9 、夫道既已大修而不用，是有国者之丑也。（有国者：享有国 家的人， 10 、使尔多财，吾为尔宰。（使：假使。） 11 、楚昭王兴师迎孔子，然后得免。（兴师：调动军队。 （三）词类活用 1 、楚救陈，军于城父。（军：名词用作动词，驻 扎。） 2 、子能修道，纲而纪之，统而理之。（纲、经、统、 理，都是名词用作动词，分别是制定法度、整治、制定纲要、 治理的意思。） （ 四）特殊句式 1 、孔子用于楚，则陈蔡用事大夫危矣。（被动句） 2 、子路愠而见曰。（省略句） 3 、予一以贯之。（宾语前置句） 4 、吾何为于此？（宾语前置句） 5 、人之不我信也。（宾语前置句） 6 、人之不我行也。（宾语前置句） 7 、统而理之，而不能为容。（被动句） 8 、今尔不修尔道而求为容。（被动句） 9 、不容然后见君子。（被动句 1 、课文第 6 、 7 两节写孔子困于陈蔡之间，作者描述孔子与身 边弟子们的不同表现，有何作用？ 明确：孔子困于陈蔡之间，情况危急，身边的弟子们都 “病”得“莫 能兴”，而孔子却处变不惊，“讲诵弦歌不 衰”，以至引起子路和子贡的反感 和怨愤。这是用反衬的手 法表现孔子的坚强，贫贱不移，威武不屈。孔子回答子路和 子贡的话，既袒露了自己的心境和为人做事准则，也含教育 弟子之意。 课文 8-10 节写了孔子与三个高徒的对话。三个高徒对孔 子“吾道” 教学环节 教 学 内 容 教学提要学法指导关 键点拔时间安排提问安排分别有怎样的看法？从他们的对 话中，能够反映各人怎样的性格和行为特 征？ （ 1 ）子路认为孔子的思想和主张中有不仁不智的因素，因而导 致众叛亲离； 子贡认为孔子的思想和主张过于迂阔而不切实际，因而无法 取得社会 的认可和民众的支持； 只有颜回，认为孔子的思想和主张是尽善尽美的，不能得到社 会认可和民众支持的原因是统治者不愿求美向善。 子路、子贡主张对孔子之道加以改造、调整，颜回却主张 坚持、决不 改 变决不动摇。 （ 2 ）这段对话反映的人物不同的性格特征是： 孔子：循循善诱、因材施教、直言相诲； 子路：坦诚直率、敢于质疑； 子贡：小心谨慎、讲用务实； 第三课时 孔子之时，周室 微 而礼乐废，《诗》《书》缺。 追迹 三代之礼， 序 《书传》 ，上纪唐虞之际，下至秦 缪， 编次 其事。曰：“夏礼吾能言之，杞不足 征 也。殷 礼吾能言之，宋不足征也。足，则吾能征之矣。”观殷 夏 所损益 ，曰：“后虽百世可知也，以一文一质。周监 二代，郁郁乎文哉。吾从周。”故《书传》《礼记》自 孔氏 . 孔子 语 鲁 大 师：“ 乐其 可知也。始作 翕如 ，纵之 纯 如， 皦 如， 绎 如也， 以 成。”“吾自卫反鲁，然后 乐 正 ， 《雅》《颂》各得其所。” 文本研读 文本研读 古者《诗》三千余篇，及至孔子，去 其 重 ，取可施于礼义。三百五篇孔子皆 弦 歌之 ，以求合《韶》《武》《雅》《颂》 之音。礼乐自此可得而述， 以 备王道，成 六艺 孔子晚而喜《易》 ，序《彖》《系》 《象》 《说卦》 《文言》 。读《易》 ， 韦编三绝。曰：“假我数年，若是，我于 《易》则彬彬矣。” 文本研读 孔子以诗书礼乐教，弟子 盖 三千焉， 身通六艺者七十 有 二人。如颜浊邹之徒， 颇受业者甚众。 孔子 以 四教：文，行，忠，信。 绝 四： 毋意，毋必，毋固，毋我。所慎：齐，战， 疾。子罕言利与命与仁。不愤不启，举一 隅不以三隅反，则弗复也。 文本研读 ? 子曰：“弗乎弗乎，君子 病 没世而名不 称焉。吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？” 乃 因 史记作春秋，上至隐公，下 讫 哀公十四 年，十二公。据鲁，亲周， 故 殷， 运 之三代。 约 其文辞而 指 博。故吴楚之君自称王，而 《春秋》贬之曰“子”；践土之会实召周天 子，而《春秋》讳之曰“天王狩于河阳”： 推此类以 绳 当世。贬损之义，后有王者 举 而 开 之。 《春秋》之义行，则天下乱臣贼子 惧焉。 文本研读 孔子在位听讼，文辞有可与人共者，弗独有也。 至于 为 《春秋》 ，笔则笔，削则削，子夏之徒不 能赞一辞。弟子受《