四年级上册音乐教案 第六单元 采茶扑蝶｜人音版（五线谱） (北京） .doc

采茶扑蝶 ——小学四年级音乐课教学设计 教学基本信息 课题 采茶扑蝶 学科 音乐 学段 3-6 年级 四年级 相关 内容 核心内容：感受与欣赏领域中的音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式 相关内容： 音乐风格与流派、表现领域中的演唱、综合性艺术表演 是否已实施 是 指导思想与理论依据 本课依据《义务教育音乐课程标准》中感受与欣赏领域的相关建议，采用多种形式激发学生学习兴趣、引导学生积极参与音乐、感受音乐、表现音乐，获得音乐审美体验。运用建构主义理论，进行音乐听觉思维训练，让学生在反复聆听过程中感受乐曲主题旋律的相同与不同，了解乐曲的曲式结构。 二、教学背景 （一）学习内容分析 《采茶扑蝶》是四年级上册教材第六课中的一首欣赏曲，是由我国著名女作曲家刘庄根据流传在我国南部地区的福建民歌《采茶灯》改编的长笛、大提琴、竖琴三重奏。这首乐曲旋律明快轻盈，不仅表现了采茶女采茶时的劳动场景，还表现了她们采茶时愉快的心情。乐曲为带再现单三部曲式结构，围绕两个音乐主题进行，第一部分为一个升号的调，音调较高，旋律轻盈欢快，展现了采茶女看到茶叶大丰收的喜悦心情。主题旋律出现了三次：第一次由长笛主奏，第二次由竖琴主奏，第三次由大提琴主奏。 第二部分为C调，音调较低，给人悠然自得之感，让人充分体会采茶女劳动时的愉悦心情。 第三部分重复第一部分中的内容，结尾渐慢渐弱，给人回味、回想的空间。 （二）学生情况分析 经过三年的音乐学习，学生已经初步具备了感知音乐的能力：他们能够用语言表述乐曲的情绪与情感，认识了大提琴这一弦乐器，并能用肢体动作模拟乐器演奏，表演较为简单的舞蹈动作，表现乐曲的情绪与内容。由于刚刚接触五线谱，所以对于五线谱音符的认识还不是很熟练，需要用字母谱进行提示。 （三）教学方式与手段说明 教学方式：启发想象、引导参与、过程体验 教学手段： 通过有针对性的提问引出教学话题，引导学生带着不同的问题与任务聆听音乐，提高学生的音乐听觉思维能力，并通过演唱、模拟演奏、舞蹈表演等形式进一步感受音乐、理解音乐。通过教师有效的示范、启发，引导学生聆听、思考，更好地理解音乐作品。 （四）技术准备 用QQ影音剪辑声音文件和视频文件，用overture打谱软件制作两个主题旋律的乐谱，再用电子白板制作成音乐课件。 （五）前期教学状况、问题与对策 问题：学生已经认识过大提琴，但没有认识过长笛和竖琴，对于这首三重奏曲存在认识上的困难。 对策：利用图片、文字、讲解、播放视频演奏等形式，让学生对这两种乐器的音色和演奏姿势有所了解，然后再进行乐曲欣赏。 问题：本学期刚刚接触五线谱，所以学生对于五线谱音符的认识还不熟练，视唱《采茶扑蝶》两个主题旋律的音符有一定的困难。 对策：给每个音符都标上字母谱，用字母谱带认五线谱，降低学生的识谱难度。 三、教学目标 （一）“情感·态度·价值观” 目标 喜欢聆听《采茶扑蝶》，体会采茶姑娘劳动时的愉快心情。 （二）“过程与方法”目标 通过聆听、辨析、模拟演奏、演唱旋律等方式感受长笛、大提琴、竖琴的声音特点、了解乐曲不同的主题旋律以及曲式结构。运用体验、模仿等方法，了解《采茶灯》音乐文化。 （三）“知识与技能”目标 1．聆听乐曲《采茶扑蝶》，感受其轻盈、欢快的情绪，能够演唱、听辨乐曲的主题旋律。 2．认识长笛和竖琴，了解它们的外形及演奏方式，能够听辨其音色。 3．了解乐曲的演奏形式及作曲家。 四、教学重点与难点 （一）教学重点 熟悉主题旋律，听辨主奏乐器音色，感受乐曲轻盈、欢快的情绪。 （二）教学难点 听辨不同主题旋律，准确参与音乐表现 五、教学过程 （一）感受“采茶”劳动 环节目标：了解“采茶”这一劳动内容。 活动1.1 创设情境，谈话导入 分辨出图片中出示的绿色植物是茶树，了解茶叶产地。 播放采茶女采茶的视频，了解采茶时的手指动作。 引出以“采茶”为题材的乐曲，揭示课题。 〔设计说明：通过视频了解“采茶”这一劳动内容，为乐曲的学习打好基础。 〕 （二）聆听“采茶”乐曲 环节目标：听辨乐曲主奏乐器音色，熟悉主题旋律，了解曲式结构。 活动2.1 初步聆听，感受乐曲 播放长笛、大提琴、竖琴三重奏曲《采茶扑蝶》，学生听辨乐曲的情绪、所表达的情感以及主奏乐器的件数。 〔设计说明：从情绪与情感出发，初步了解乐曲。 〕 活动2.2 认识乐器，了解音色 1. 教师讲解什么是“三重奏”，揭示本课的演奏形式。 2. 认识长笛：先请学生简单介绍，然后教师结合图片与文字进行讲解，播放本年级同学演奏长笛的视频，使学生对其音色与演奏姿势有所了解。 3. 认识竖琴：教师结合图片与文字进行讲解，播放竖琴演奏的视频，使学生对其音色和演奏姿势有所了解。 4. 音色听辨练习：请个别学生自主播放由大提琴、长笛、竖琴演奏的同一段旋律，并说出所听乐器的音色