《健康管理学》课程标准.docx

《健康管理学》课程标准 一、 课程基本信息 （-）课程性质：必修课 （二） 课程类型：（理论+实践）课（B类） （三） 课程类别：专业技能课 （四） 开设学期：4 二、 课程性质与任务 《健康管理学》是幼儿发展与健康管理的专业技能课，是该专业学生人才培 养过程中，开启专业学习，奠定专业基础，树立专业意识的核心课程。本课程坚 持“以婴幼儿教育基本理论为根基、以理论的实际运用为日标”的理念。在专业 知识体系和能力体系中，本课程是婴幼儿教育专业技能课程群的核心组成部分， 本课程的前续课程包括《婴幼儿动作发展与教育》、《婴幼儿语言发展与教育》、 《美术基础》、《琴法与儿歌伴奏》等，同步课程包括《心理健康》、《语文与 普通话》、《婴幼儿艺术启蒙教育》等。本课程为学习者提供整体的婴幼儿专业 入门知识和能力训练，也为后续课程的学习与发展打好知识、能力和价值基础。 本课程的主要任务是使学生全面了解医学相关的基础知识、中医治未病的相 关理论、健康管理涉及的信息管理、风险评估、健康教育、生活方式管理、心理 干预、疾病管理等健康管理内容，同时也包括了公共场所、体检中心、保险行业 中健康管理的相关知识，并对我国健康服务业发展现状进行概括和展望；使学生 具备良好的职业道德、职业技能、科学素养、人文素养和传统文化底蕴，扎实的 卫生保健学、卫生信息管理及健康管理学等相关知识与技能，致力于健康管理工 作，树立“以人的健康为本位”的服务理念，关心、尊重、体贴、爱护服务对象, 具备高尚的职业道德和良好的职业素质，成为从事健康监测、分析、评佔、健康 教育、健康咨询、健康指导和健康危险因素干预及自主创业的高素质技术技能型 专门人才。 三、 课程教学目标 （一）知识目标 掌握健康管理的基础理论、专业知识。 掌握现代健康管理的理念及必备的健康管理技能。 熟悉国家关于健康管理的方针政策、法律法规。 熟悉信息化时代健康管理的评估方法、管理体系和运作规律。 （二）能力目标 熟知现代医学的主要诊断技术及主要治疗方法，并能正确选择运用。 基本具备把握复杂现象的发展方向和趋势的能力。 能够认识到健康教育是群体健康管理的重要工具、方法和策略，实现群体 健康管理的匸作I」的。 具有能够熟练运用健康教育诊断方法，制订健康教育il-划。 能够对群体开展健康教育，并能够积极评价健康教育效果。 （=）素质目标 适应社会主义市场经济需要，德、智、体、美全面发展。 能从宏观的角度去认识健康管理职业，树立正确的职业意识。 能够理解并熟知临床医学、现代诊断技术、预防医学、康复医学、中医学 等的医学基础知识，深切体会后者对健康管理职业的重要性。 正视沟通对健康管理工作的重要性，能够运用沟通技巧顺畅地与客户进行 交流，完成健康管理工作。 致力于健康管理工作，树立“以人的健康为本位”的服务理念。 关心、樺重、体贴、爱护服务对象，具备高尚的职业道德和良好的职业素 质。 四、 参考学时 32学时,理论20学时，实践12学时。 五、 课程学分 2学分 课程内容与要求 序 号 教学 项目 教学内容与教学要求 教学活动 设计建议 参考 课时  1 概论 教学内容 健康管理的兴起与发展 健康管理基本概念 智能健康管理 健康管理相关产业实施原则与策略 教学要求 掌握健康管理的基本概念 熟悉健康管理的3个基本步骤和常用服 务流程，6个基本策略 熟悉智能健康管理的相关知识。 理解健康管理的性质、内容、宗旨和特 点：健康管理相关产业实施原则与策略， 明白政府在中国健康管理发展中的作用。 能从宏观的角度去认识健康管理职业， 树立正确的职业意识。 通过案例分析、情 景教学，开展启发 式、讨论式教学方 法，使学生掌握健 康管理的基本概 念，并理解智能健 康管理等方面的知 识,并在此过程中 培养学生熟悉健康 管理职业.树立职 业意识。 2 2 医学基础 知识 教学内容 人体形态与功能概述 临床医学概述 现代医学主要诊断技术 现代医学主要治疗方法 预防医学概述 临床预防服务概述 康复医学概述 中医治未病的理念和方法 教学要求 掌握临床医学的概念与特征；三级预防 的策略；掌握康复医学的概念。 熟悉现代医学主要诊断技术：代医学主 要治疗方法，并能正确选择运用。 通过案例分析、情 景教学开展启发 式、讨论式、探究 式教学方法，使学 生掌握掌握临床医 学的概念与特征， 三级预防的策略， 康复医学的概念等 医学基础知识，使 学生深切体会医学 基础知识对健康管 理职业的重要性。 8  熟悉临床预防服务的概念及内容，能够 正确运用三级预防的策略。 能够理解并熟知临床医学、现代诊断技 术、预防医学、康复医学、中医学等的医 学基础知识，深切体会后者对健康管理职 业的重要性。 3 相关基本 知识 教学内容 流行病学基础 初级卫生保健 社区公共卫生服务