四年级上册音乐教案 第二单元 我是草原小骑手｜人音版（五线谱） (北京） .doc

小学音乐学科四年级音乐歌曲教学课《我是草原小骑手》 学生情况分析： 四年级学生的生活范围、认知领域都有一定的扩展，体验感受音乐的能力也有所提高。 1、我校学生已经养成了聆听音乐的习惯，听完一首作品后就能说出与作品相关音乐信息。（如歌曲标题、歌曲的基本情绪、歌曲的节拍等。） 2、在接触新歌曲时，能过大胆的演唱。 3、能够对自己和他人的表现做出评价。（如演唱时的情绪表现，音高，咬字等。） 4、能够将自己的感觉说出来及时和大家进行分享。（如我认为应该运用什么样的速度、力度来演唱才能很好的表现歌曲等。）并能说出为什么？ 5、学生有一定演唱基础，能用歌声很好的表达歌曲的情绪。 一、教学目标 （一）、“情感态度与价值观”目标 在歌曲的演唱过程中感受歌曲的自豪感，感知音乐的民族风格和情感，渗透对民族音乐的热爱。让学生充分的了解到民族音乐感受民族音乐的韵味。 （二）、“过程与方法”目标 通过学生发现、提出、解决问题等一系列音乐实践活动，利用模仿、体验、合作等方法学唱歌曲。使学生充分了解民族音乐的特点。加深对民族音乐的喜爱。 （三）、知识与技能“目标 能有表情地演唱《我是草原小骑手》，知道这是一首蒙古族风格的歌曲。在以后的生活及学习中能够辨别蒙古族歌曲。为以后的学习做铺垫。 二、教学重、难点： 教学重点：有感情地歌唱《我是草原小骑手》。 教学难点：1、唱好歌曲附点节奏、衬词和八度大跳的音准；及下滑音。 2、唱出歌曲的自豪感。 3、了解蒙古歌曲的特点，为以后的学习做铺垫。 三、教学过程： （一）、听歌曲：——使学生充分聆听歌曲捕捉音乐信息。 导入：今天我们来学习一首新歌，让我们一起听听你都听到了什么？它是哪个少数民族的歌曲？——录音没有下滑音的范唱。 （歌曲情绪、内容、几段、前奏、间奏、拍子、歌词意思……去聆听，捕捉音乐信息） 学生回答。教师追问：这是一首描写哪个民族的歌曲？学生答：蒙古族 教师继续追问孩子：他是怎么感觉是一首蒙古族的歌曲的？学生回答：歌词中有提示。 教师将本课目标告知学生体现可持续性：导语：刚才我们从内容中找到了好像是唱蒙古族的，不算厉害。今天我们学习这首歌曲，你要是能从音乐中感受到蒙古才厉害呢？——为学生制定探究目标，提高孩子的学习兴趣。 设计意图：这个开放性问题的设计，是为了使学生能够感受到音乐，在学生以后听音乐时有一个良好的聆听习惯。培养学生对音乐的感知。 （二）、唱歌曲： 1.请同学小声跟唱歌曲，注意唱准确。 设计意图：初步感受歌曲速度，能注意一字多音地方的演唱。 2.再唱歌曲：下面跟录音再唱歌曲，观察老师加上颜色的部分，有什么相同点。 设计意图：解决附点音符的演唱。为唱好歌曲做铺垫。 设计意图：充分调动孩子的观察能力，通过观察歌篇学生马上就会了解附点节奏的演唱。这个环节的设计是为了突出本学科的学科特点。在这节课上为学生建立一个学习音乐的方向。发挥孩子的探究特点。体会其中的乐趣，为很好的学习歌曲做铺垫。解决难点的演唱。跟琴练习附点节奏及大跳部分。 老师总结：在蒙古族歌曲中大跳也是它的特点之一，表现了蒙古族人豪爽的性格。我们也可以从大跳音程判断这首歌曲是不是蒙古族的歌曲。 设计意图：通过直观的看，到学生的演唱。使学生能过了解蒙古族音乐的风格。学会判断蒙古族音乐的另一个方法。为以后接触这类风格歌曲做好铺垫。 3.唱歌曲第一段歌词：课下面我们完整的演唱第一段歌词，注意附点节奏及大跳的地方，这一遍演唱，我们试着为歌曲划分一下乐句。 生答。和学生一起找到换气的地方，很好的表现歌曲。一个乐句一换气。 3、衬词： 导语：在蒙古族歌曲中衬词也是经常出现的。 首先请同学们读一读，了解这几个字。跟琴唱一唱。感受音的走向。判断应该用什么样的力度表现才能更好的表现衬词。渐强的表现力度。要求气息支撑一口气完成。模仿老师的演唱。对比演唱，有附点音符的和没有附点音符的，哪一个更加能表现小牧民的自豪感？ 设计意图：在蒙古族歌曲中衬词也是它独有的特点之一。这个环节的设计是为了使学生在掌握一个判断蒙古族歌曲的方法。为今后接触类似歌曲做一个很好的铺垫。 完整的演唱歌曲：渗透检测内容学生自我评价。 好下面我们在来完整的唱唱歌曲，请你自己检测一下在大跳音程和衬词的地方你唱的怎么样？一会我们来评价一下。 设计意图：培养孩子在演唱时聆听的习惯。对自己的演唱做出相应的评价，目的是使学生提高演唱时的注意力。为下面唱好歌曲做铺垫。真正的使学生投入到音乐的氛围中。 （四）唱好歌曲 1、下滑音：——通过对比使孩子进一步感受民族音乐的特点。提高孩子的学习兴趣。 导语：刚才我们演唱的很好，你们评价的也特别的客观。我们在唱大跳和衬词的地方用你们的歌声表现的非常到位，唱出了小牧民的自豪感。真的太棒了。 下面我们休息一下，老师给你们放一段录音，你们听听录音中的小朋友是如何表现自豪感的